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Q4中醫(yī)注重慢療程，您認為，在當今的快餐社會中，怎樣才能將中醫(yī)發(fā)展到廣大的青年群體中去？

總覺得中醫(yī)是個慢郎中，但實際上，中醫(yī)在治療許多急性炎癥時的療效都很好，見效也很快，比如急性腰扭傷，感冒引起的高熱等等。慢性病都需要經(jīng)過相當長時間的治療。中醫(yī)講究的是整體觀，辯證論?，F(xiàn)在來做針灸的年輕人也是很多的，比如治頸椎病、失眠、腸胃炎等等。這大都是現(xiàn)代生活壓力大，生活方式不當造成的。我們的診療可以說是中西結合。

現(xiàn)在的年輕人對自己身體的狀況略知一二，這就要求我們借助現(xiàn)代醫(yī)學，讓患者更加透徹地了解自己的身體狀況，并捕捉到中醫(yī)的四診可能會忽略掉的診斷信息，這樣對之后的治療更有效。有些年輕人可能對中醫(yī)治療比較抵觸，認為中醫(yī)治療太麻煩，不如西醫(yī)的小藥片方便。因此我們的中醫(yī)推出了免煎劑，可以直接沖服，在一定程度上方便了患者。

Q5您已經(jīng)桃李滿天下了，在醫(yī)學教育方面有什么心德呢？

首先精湛的醫(yī)術，良好的醫(yī)德和良好的溝通能力是我們正確處理和協(xié)調醫(yī)患關系的法寶，也是我覺得我們每個醫(yī)學生應該具備的能力。我在臨床帶教中體會到，既然帶教了這個學生，就要對他負責，從每個細致點著手。醫(yī)學是一問嚴謹?shù)目茖W，學生只有通過長期的學習，掌握了相關的科學知識，并且將學到的知識正確運用到臨床工作中，才能承擔起診療疾病的社會責任。

所以，臨床實習是非常重要的，只有結合了臨床體會，才能事半功倍。醫(yī)學院校的教師在教學過程中，首先要通過自身的人格力量，去喚醒醫(yī)學生的潛在本能，讓他們從老師的言行舉止中感受到教師的期望，感受相互的尊重合作，從而培養(yǎng)他們毫不利己，專門利人的救死扶傷精神。我們不能光在課堂上說的天花亂墜，到了臨床中又很不負責任，這樣就會對學生造成不良的影響。教師的勞動不僅僅是傳授知識，更重要的是教育學生如何做人，首先要做一個好人，然后才能做一個好的醫(yī)生。

Q6您怎樣看待與處理醫(yī)患關系呢？

目前患者存在的共同問題，是對自己存在的問題僅僅一知半解，對中醫(yī)治療也不太清楚，甚至經(jīng)過了媒體的報導后，對所有的醫(yī)務人員抱有敵對的心理以及誤解，他認為自己是弱勢群體，或者他來治療時，你就應該提供相應的服務，否則他就要投訴，甚至發(fā)生爭吵。所以，在首次治療中給患者留下的印象極為重要。一個善意的眼神、微笑，能讓你與患者建立相互信任的關系。

我認為，收治一個患者就要對他的治療負責，在治療的過程中要多跟他交流，及時了解患者的病情變化，而不是對他漠不關心。因此，目前的首診負責制非常重要。人與人之間的關系和反應，就如同人在山間呼喊發(fā)出的回聲，當你說善時，回應就是善；當你說惡時，回應就是惡。美國有一個生命倫理學教授，通過研究發(fā)現(xiàn)了回聲的本質：付出與回報之間存在著神奇的能量轉換秘密，一個人在付出的同時，回報的能量正通過各種形式向此人返還，只不過在大多數(shù)情況下自己渾然不知。

小記

當下名利橫世，也許于是人們會將憤世嫉俗、趨利避害變成本能。在這兒，我只想針對正在或者將要從事祖國醫(yī)療事業(yè)的人來說——

或許你曾經(jīng)迷茫——是應該奉獻自己還是供利欲所驅；

或許你會被求醫(yī)路上的荊棘所刺傷——是就此退走伴著孤獨去逍遙還是前進負著醫(yī)術去奉獻；

或許你會被社會誤解而糾結——是否應憤懣罷醫(yī)還是迎難而上。

但是李老師卻讓它重燃希望。所以，希望這份文稿能為還在迷茫的醫(yī)者撥開迷霧，從而擇一條光明之途。