把準專業(yè)化人才培養(yǎng)之脈

■印祺

●現(xiàn)代化需要專業(yè)化，無論是全面推進軍事人員現(xiàn)代化，還是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才，都離不開軍隊院校教育的專業(yè)化培訓

從現(xiàn)代軍事教育特點和規(guī)律來看，抓好備戰(zhàn)打仗工作，專業(yè)化人才是支撐；建設世界一流軍隊，專業(yè)化水準是關(guān)鍵；搞好軍事任職教育，專業(yè)化培養(yǎng)是本質(zhì)。全面貫徹新時代軍事教育方針，全面推進軍事人員現(xiàn)代化，迫切需要深化對專業(yè)化內(nèi)涵要義的理解認識，切實找準推進專業(yè)化的關(guān)鍵因素，把人才培養(yǎng)專業(yè)化的路子走深走實。

準確把握專業(yè)建設與學科建設的關(guān)系。專業(yè)化人才培養(yǎng)呼喚專業(yè)化教學，而專業(yè)化教學需要強有力的學科與專業(yè)作支撐。在軍隊院校教育中，學科建設以促進軍事科學發(fā)展為指向，專業(yè)建設以培養(yǎng)部隊需要人才為指向，兩者既有區(qū)別又緊密聯(lián)系。設置課程、開展課程教學是專業(yè)化人才培養(yǎng)的主要載體，而課程作為紐帶，又將學科與專業(yè)聯(lián)系在一起。從課程視角看，專業(yè)可以看作多個學科所產(chǎn)生課程的集合體?？梢哉f，沒有學科，專業(yè)無所依托；沒有專業(yè)，學科的價值則無法體現(xiàn)。對于專業(yè)建設而言，應著眼滿足科學技術(shù)進步、戰(zhàn)爭形態(tài)演變和軍隊調(diào)整改革對軍事人才培養(yǎng)的新需求，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推進專業(yè)分類細化，加強新興專業(yè)設置，增強專業(yè)設置精準度和前瞻性。對于學科建設而言，應統(tǒng)籌基礎(chǔ)學科、應用學科、傳統(tǒng)學科、新興學科、交叉學科建設，堅持教學與科研相結(jié)合，強化研為戰(zhàn)、研為教的導向，及時將最新科研成果轉(zhuǎn)化為課程，更好為人才培養(yǎng)和戰(zhàn)斗力建設服務。

準確把握專業(yè)專攻與博采廣納的關(guān)系。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭的專業(yè)化程度越來越高，軍事人員專業(yè)分工也越來越精細。這必然要求更加精準地研究擬制各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大力提高學員勝任部隊崗位任職需要的專業(yè)能力素質(zhì)。同時，現(xiàn)代戰(zhàn)爭中軍事、政治、經(jīng)濟、外交、科技等因素的相關(guān)性和整體性日益增強，新型軍事人才必須具有較寬的視野和知識面。比如，外軍一些院校就要求學員在校期間力求涉獵未來從事軍隊各級工作所需的歷史、地理、數(shù)學、心理學等知識，以便在今后的軍旅生涯中，無論做什么工作“都可以在自己的知識結(jié)構(gòu)中找到一個現(xiàn)成的起點”。尤其未來作戰(zhàn)是信息化智能化聯(lián)合作戰(zhàn)，新型軍事人才不應只是某一軍兵種、某一專業(yè)領(lǐng)域的“專門家”，還須具備較高的聯(lián)合意識和聯(lián)合素養(yǎng)?？傊?，新型軍事人才應該是“通專結(jié)合，通為基礎(chǔ)，專為主導”，兼具政治頭腦、軍事頭腦、科技頭腦的復合型人才。

準確把握專業(yè)基礎(chǔ)與業(yè)務技能的關(guān)系。對于一個人的學習提高來說，知識更多地靠傳授，而能力主要靠實踐。但專業(yè)能力的生成遠遠不止于業(yè)務技能訓練一種途徑那么簡單和直接，既需要專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化物化，也需要通過能力訓練強化肌肉記憶、潛意識記憶。一方面，信息時代“一般的知識”通過網(wǎng)絡即可輕松獲取，如何少講一些一般性知識，多講一些“知識之上的知識、背景背后的背景”，對軍隊院校教育提出了更高要求。另一方面，軍事教育的實踐性要求，也容易讓人誤把“專業(yè)與業(yè)務、實務畫起等號”。沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。其實，一些程序性的業(yè)務技能，經(jīng)歷一次部隊訓練實踐就教會了。如果過于強調(diào)技能訓練而淡化知識傳授，必將導致學員的專業(yè)根基不牢、發(fā)展后勁不足。對于軍隊院校教育而言，要通過兼顧“道”與“術(shù)”、思維訓練與實操訓練，讓學員在知識殿堂中領(lǐng)略“運用的愜意”、在能力訓練中加深對學理機理的理解，在沒有硝煙的課堂上教出“硝煙味”。