軍事教師是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，加強軍事教師隊伍建設(shè)，是新時期加強學(xué)生軍訓(xùn)工作、提高軍訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為此，應(yīng)加大力度促進軍事教師專業(yè)化，勇于突破傳統(tǒng)思維，有效整合教師資源，切實解決教師實際問題，為軍事教師提供良好的發(fā)展空間。

正確處理專、兼、聘的關(guān)系。筆者認為，專、兼、聘相結(jié)合的方式，是加強軍事教師隊伍建設(shè)的有效措施，多年來為軍事理論教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，但隨著學(xué)生軍訓(xùn)的普及和規(guī)范，兼職和聘請軍事教師已不能再成為軍事理論課教學(xué)的主體。軍事教師隊伍應(yīng)實現(xiàn)專職為主體、兼職為輔助、聘用為補充的新結(jié)構(gòu)。普通高校均應(yīng)成立學(xué)生軍訓(xùn)教研室，通常情況下編3-5名專職軍事教師，高中階段學(xué)校應(yīng)編1-2名專職軍事教師，才能確保軍事理論課教學(xué)規(guī)范開展。應(yīng)當(dāng)按照軍事理論教學(xué)隊伍評價機制，切實選拔優(yōu)秀軍事理論教學(xué)人才，建立相應(yīng)的職業(yè)崗位標(biāo)準，頒發(fā)《軍事教師資格證書》，確保軍事教師隊伍素質(zhì)，充分體現(xiàn)軍事課教學(xué)的專業(yè)特性。

加強培訓(xùn)和整合。軍事理論是一門綜合性很強的課程，知識面廣，涉及教育、經(jīng)濟、文化等多領(lǐng)域；更新性快，與世界局勢緊密相連，要求教師不僅要精通軍事常識，還要具有廣博的學(xué)科知識和文化修養(yǎng)；不僅要掌握系統(tǒng)的軍事理論知識，還要了解世界軍事發(fā)展態(tài)勢。所以，專業(yè)化的軍事教師必須通過不斷學(xué)習(xí)來積累知識功底。應(yīng)當(dāng)進一步建立和完善軍事教師培訓(xùn)體系，分層次、有重點地對軍事教師進行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高軍事教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，要加強軍事教師資源整合，在同一城市區(qū)域范圍內(nèi)打破院校教學(xué)范圍，建立軍事理論教學(xué)協(xié)作機制，充分整合發(fā)揮優(yōu)秀的軍事教師資源，解決軍事教師缺乏的客觀實際。

嚴格職業(yè)化標(biāo)準。嚴格的標(biāo)準決定了職業(yè)的優(yōu)良，為保證軍訓(xùn)質(zhì)量，軍事教師選拔應(yīng)該嚴格正規(guī)，經(jīng)專業(yè)部門資格考核合格后才能應(yīng)聘上崗。相關(guān)管理單位應(yīng)加強監(jiān)管，確保行業(yè)公正化，避免因選拔不嚴出現(xiàn)“輕松上崗”“混日子”現(xiàn)象，否則將最終導(dǎo)致職業(yè)的弱化。所以，應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生軍事教師職業(yè)監(jiān)管措施，以制度管理人員，由“輕松上崗”變“競爭上崗”，使得軍事教師職業(yè)良性發(fā)展。對于已經(jīng)在崗位的軍事教師，要實行年度考評機制，考評不合格的人員要調(diào)離教師隊伍，確保軍事教師職業(yè)化水平。

注重解除后顧之憂。待遇問題從某種程度上反映著職業(yè)的地位和發(fā)展。為提高軍事學(xué)科教學(xué)地位，應(yīng)當(dāng)明確建立軍事教師職稱系列，全員納入學(xué)校職稱評定體系，切實提高軍事教師待遇，從根本上解除軍事教師發(fā)展受限問題。同時，還應(yīng)建立激勵機制，制定適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵政策，在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和各項競賽中取得優(yōu)異成績的教師要大力宣揚，以此激勵更多的教師尤其是青年教師的工作積極性，確保軍事教師專業(yè)化的持續(xù)性發(fā)展。

軍事教師隊伍建設(shè)，是保證學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們處在軍隊編制體制調(diào)整的改革時期，既有機遇，也有挑戰(zhàn)，只有順應(yīng)時代發(fā)展，采取切實有效的舉措，才能建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事教師隊伍，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作健康持續(xù)發(fā)展。