深化國防和軍隊改革，必然涉及人事調(diào)整、崗位變更、進退去留等問題。這種情況下，筆者不禁想到“爭”與“讓”的問題，盡管這已是老話，但面對新情況重拾這個話題依然必要。

有這樣一則寓言：兩只山羊在獨木橋上迎面相遇，都爭著要過橋，互不相讓，還角對角地廝打起來，結(jié)果雙雙跌入河中。另有一則真實故事：康熙年間，禮部尚書張英老家修繕府第，因地界不清與吳姓鄰居發(fā)生爭執(zhí)。張英家人修書到京，張英接讀家書后會心一笑，復(fù)信曰：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇?！睆堄⒌募胰丝葱藕?，立馬將地界退讓三尺。吳姓鄰居見此情景，深為感動，也主動退讓了三尺，從而形成了聞名遐邇的桐城“六尺巷”，這段佳話至今仍在流傳。

這就是“爭”與“讓”的不同結(jié)果?？墒?，現(xiàn)實生活中，有的人對“爭”和“讓”往往分不清、理不順，常常對權(quán)力、名利和待遇斤斤計較，甚至不擇手段，以至到了“求名無所避，求利無不營”的地步。改革當前，無疑也有如何對待“爭”與“讓”的問題。一是有的領(lǐng)導(dǎo)班子和機關(guān)需要裁減員額，部分干部或調(diào)離、或轉(zhuǎn)業(yè)、或到基層任職，我們是去爭優(yōu)越的崗位呢，還是把它讓給更稱職的同志？二是有的部隊可能轉(zhuǎn)隸遷移，有走的也有留的，我們是該爭著走呢，還是爭著留？三是改革過程中，有的單位部分同志會有職務(wù)上的變動，是自己爭著去占位呢，還是以軍隊現(xiàn)代化建設(shè)為重，讓更合適的同志去？四是深化改革任務(wù)繁重，需要擔風險，我們是爭著挑重擔、擔風險呢，還是退避三舍、袖手旁觀？等等。所有這些都是現(xiàn)實考驗，我們必須有一個十分端正而明確的態(tài)度。

是“爭”還是“讓”，究其本質(zhì)體現(xiàn)的是黨性。一個黨性很強的人，不只是口頭上說“聽黨話、跟黨走”，更重要的是行動上一切聽從黨安排。革命戰(zhàn)爭年代，多少共產(chǎn)黨員爭著承擔最具風險的任務(wù)，多少共產(chǎn)黨員在危急關(guān)頭替其他同志作出犧牲。正因為我們黨有大量這樣的黨員，所以才取得了革命的成功。今天雖然使命任務(wù)不同了，但作為黨員，這種精神絲毫不能減弱，沒有一個個共產(chǎn)黨人的爭著擔當、爭著奉獻，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢就會變成空中樓閣。在“爭”還是“讓”的考驗面前，我們首先要想到黨員身份，想到組織培養(yǎng)，想到知恩報恩。站在這個層面上認識問題，相信在是“爭”還是“讓”的問題面前就會多一些崇高，少一些低俗，多一些高風亮節(jié)，少一些斤斤計較。

是“爭”還是“讓”，也是對黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育和“學(xué)習踐行強軍目標、做新一代革命軍人”主題教育成效的最好檢驗。任何教育都是一種手段和過程，目的是在需要和關(guān)鍵的時候發(fā)揮作用。此時此刻作為黨員、革命軍人，必須讓教育成果體現(xiàn)出來、顯示出來，我們在教育中怎么說的，在深化改革中就應(yīng)當怎么做，使行為經(jīng)得起黨性的檢驗，經(jīng)得起實踐的檢驗，經(jīng)得起群眾的監(jiān)督，在這場大考中交出合格答卷。