這是一支年輕的導(dǎo)彈部隊(duì)。年輕，不僅僅體現(xiàn)在這支部隊(duì)的組建時(shí)間上。年輕，更多時(shí)候體現(xiàn)在這支部隊(duì)官兵蓬勃向上、活力四射的氣質(zhì)上。在火箭軍某導(dǎo)彈旅采訪調(diào)研，記者時(shí)刻感受著一種“年輕的氣場(chǎng)”。

年輕的氣場(chǎng)如何塑造？奮斗的活力從哪里來(lái)？追根溯源，該旅廣泛開(kāi)展的賞識(shí)教育功不可沒(méi)。

作為深化主題教育的一個(gè)新課題新實(shí)踐，這場(chǎng)結(jié)合官兵成分結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為方式，針對(duì)官兵關(guān)系新情況新特點(diǎn)而發(fā)起的賞識(shí)教育活動(dòng)，激勵(lì)著“強(qiáng)軍一代”的斗志豪情，催生著“強(qiáng)軍有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

請(qǐng)關(guān)注今日《解放軍報(bào)》的報(bào)道——

激勵(lì)+，給“強(qiáng)軍一代”加什么

——火箭軍某導(dǎo)彈旅開(kāi)展賞識(shí)教育激發(fā)官兵奮斗活力新聞?wù){(diào)查

■解放軍報(bào)記者 王通化 王衛(wèi)東 特約記者 楊永剛 高明俊

火箭軍某導(dǎo)彈旅轉(zhuǎn)戰(zhàn)大漠戈壁，組織夜間實(shí)彈發(fā)射。 翟文傳攝

這是一支年輕的導(dǎo)彈部隊(duì)。

年輕，不僅僅體現(xiàn)在這支部隊(duì)的組建時(shí)間上。

年輕，更多時(shí)候體現(xiàn)在這支部隊(duì)官兵蓬勃向上、活力四射的氣質(zhì)上。

在火箭軍某導(dǎo)彈旅采訪調(diào)研，記者時(shí)刻感受著一種“年輕的氣場(chǎng)”。

這是一股朝氣——受領(lǐng)任務(wù)加油快干，聽(tīng)到號(hào)令跑步前進(jìn)，沙場(chǎng)礪劍不懼艱難……細(xì)數(shù)該旅組建以來(lái)榮立二等功以上的官兵，立功時(shí)平均年齡不到30歲。

這是一股銳氣——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)法樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)充電如饑似渴，任務(wù)攻關(guān)晝夜奮戰(zhàn)……在他們手中誕生的上百項(xiàng)革新成果全部轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。

這是一股士氣——高原戈壁亮劍九天，白山黑水對(duì)決藍(lán)軍，南國(guó)密林枕戈待旦……他們?nèi)找辜娉蹋诙虝r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立發(fā)射、隨時(shí)待戰(zhàn)等目標(biāo)。

年輕的氣場(chǎng)如何塑造？奮斗的活力從哪里來(lái)？追根溯源，該旅廣泛開(kāi)展的賞識(shí)教育功不可沒(méi)。

作為深化主題教育的一個(gè)新課題新實(shí)踐，這場(chǎng)結(jié)合官兵成分結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為方式，針對(duì)官兵關(guān)系新情況新特點(diǎn)而發(fā)起的賞識(shí)教育活動(dòng)，激勵(lì)著“強(qiáng)軍一代”的斗志豪情，催生著“強(qiáng)軍有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

話題1：你認(rèn)識(shí)你的兵嗎

賞識(shí)教育，本質(zhì)上是一場(chǎng)價(jià)值發(fā)現(xiàn)

●破解時(shí)代新課題，不妨在回歸傳統(tǒng)中尋找鑰匙

●無(wú)論到什么時(shí)候，知兵都是帶兵人的必修課

“你認(rèn)識(shí)你的兵嗎？”

在火箭軍某導(dǎo)彈旅，政委的這一問(wèn)，讓很多帶兵骨干出乎意料。誰(shuí)都沒(méi)想到，該旅開(kāi)展賞識(shí)教育的第一課，是從“密切官兵關(guān)系教育”開(kāi)始的。

更讓不少人沒(méi)想到的是，“密切官兵關(guān)系教育”居然貫穿賞識(shí)教育的全過(guò)程，“原以為只是前奏，沒(méi)想到卻是重頭戲”。

“密切官兵關(guān)系教育”為什么成了賞識(shí)教育的第一課和常設(shè)課？政委又為何有此一問(wèn)？

“我們正在迎來(lái)全新的一代官兵?！?該旅領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，從2017年開(kāi)始，生在新世紀(jì)、長(zhǎng)于新時(shí)代的“00后”開(kāi)始來(lái)到軍營(yíng)。如今在營(yíng)連，是“95后”的連排干部帶著“00后”的兵。

這場(chǎng)新時(shí)代的“遇見(jiàn)”，正為帶兵人帶來(lái)一個(gè)個(gè)新課題——

“網(wǎng)生代”“二次元”“拇指一族”……具有鮮明網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征的新生代來(lái)到軍營(yíng)，既為部隊(duì)注入了新鮮血液，又帶來(lái)了不一樣的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式和興趣列表。

時(shí)代列車飛馳而來(lái)，我們帶兵育人的方式如何跟上“網(wǎng)生代”的新需求？傳統(tǒng)的“知兵錄”如何能解開(kāi)現(xiàn)實(shí)的“表情包”？

視線所及，此番憂思絕非杞人憂天，種種現(xiàn)象也絕非哪一個(gè)單位所獨(dú)有——

有的帶兵人看不懂“網(wǎng)生代”的“新世界”、看不慣他們的“新行為”、看不清他們的“新表情”；有的帶兵人對(duì)戰(zhàn)士花名冊(cè)“一口清”，對(duì)戰(zhàn)士的“心電圖”卻“猜不透”；有的帶兵人對(duì)戰(zhàn)士“不打不罵也不愛(ài)”，很難融進(jìn)戰(zhàn)士的“朋友圈”……

憂思之深的背后，是帶兵育人的使命之重。

站在新時(shí)代的門檻上矚望未來(lái)，按照黨的十九大標(biāo)定的醒目路標(biāo)，新一代軍人進(jìn)入“沖鋒時(shí)刻”。以“95后”“00后”為代表的新生代官兵，生命黃金時(shí)期覆蓋“兩個(gè)一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)。

“他們注定是強(qiáng)軍一代?！痹撀命h委認(rèn)為，如何培育好他們，不僅是帶兵人的現(xiàn)實(shí)課題，更是一支軍隊(duì)的時(shí)代命題。

“賞識(shí)教育，‘賞’只是表，‘識(shí)’才是里。” 從某種意義上說(shuō)，火箭軍某導(dǎo)彈旅開(kāi)展的賞識(shí)教育，是從一個(gè)個(gè)帶兵人對(duì)兵的真正認(rèn)識(shí)和重新發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的。不少帶兵骨干，也正是從一次次嘗到“發(fā)現(xiàn)士兵”的甜頭中，開(kāi)始理解政委那番話的深意。

賞識(shí)教育，本質(zhì)上是一場(chǎng)價(jià)值發(fā)現(xiàn)。而這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”新課題，其實(shí)是“知兵”老話題。

在該旅領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，很多時(shí)候，破解時(shí)代新課題，不妨從回歸傳統(tǒng)中尋找鑰匙——“比如，無(wú)論到什么時(shí)候，知兵都是帶兵人的必修課?！?/p>

話題2：你相信你的兵嗎

有什么樣的目光，就有什么樣的成長(zhǎng)

●賞識(shí)是有溫度的，蘊(yùn)含著語(yǔ)言和行動(dòng)疊加的真愛(ài)

●賞識(shí)不是單向的，集聚著信任和尊重相交的能量

“戰(zhàn)友們看我的眼神都變了！”

站在發(fā)射四營(yíng)政治教育的課堂上，上等兵屈志動(dòng)情地分享著自己的成長(zhǎng)故事。

剛到部隊(duì)時(shí)，屈志找不到存在感，迷茫的他動(dòng)不動(dòng)就想掄拳頭；學(xué)專業(yè)他也靜不下心，成績(jī)經(jīng)常排倒數(shù)。在戰(zhàn)友異樣的目光里，他自嘲是“多余人”……

一次體能訓(xùn)練，教導(dǎo)員郭利軍發(fā)現(xiàn)了屈志的體育特長(zhǎng)。那天，他給屈志下了一道特別的命令：“旅里馬上舉行軍體大比武，你報(bào)名參加，爭(zhēng)取拿個(gè)大獎(jiǎng)回來(lái)！”

屈志一臉疑惑：“教導(dǎo)員，你相信我能行？”

“我相信你能行！”比武那天，郭利軍帶著全營(yíng)為他助威。屈志不負(fù)眾望，一舉拿下鐵人十項(xiàng)第二名！

“原來(lái)自己并非一無(wú)是處！”從那以后，屈志重新苦學(xué)專業(yè)，2次獲得“精武之星”，并立志在部隊(duì)長(zhǎng)干下去。

“我永遠(yuǎn)忘不了教導(dǎo)員信任我的眼神！”那天，屈志用這句話結(jié)束了自己的分享。

聽(tīng)到這句話，郭利軍感動(dòng)不已，也感慨不已：“有什么樣的目光，就有什么樣的成長(zhǎng)。你以怎樣的目光看你的兵，你的兵便怎樣?！?/p>

“就像每棵莊稼都渴望成長(zhǎng)一樣，每個(gè)兵都想成為好兵?！痹撀寐瞄L(zhǎng)說(shuō)，“問(wèn)題是，作為帶兵人，你相信你的兵會(huì)成為好兵嗎？”

“你相信你的兵嗎？”旅長(zhǎng)的這一問(wèn)，和政委“你認(rèn)識(shí)你的兵嗎”那一問(wèn)一樣，叩問(wèn)的是一個(gè)同樣重大的現(xiàn)實(shí)課題。

相信二字說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不容易。為什么有些單位會(huì)出現(xiàn)層層寫保證作承諾、層層連帶追責(zé)的現(xiàn)象？本質(zhì)上是——不相信；為什么有些帶兵人把“層層傳導(dǎo)壓力”等同于“層層加大壓力”？本質(zhì)上還是——不相信。

因?yàn)椴幌嘈拧澳愕谋苄小?，所以就把“?wèn)題導(dǎo)向、問(wèn)題倒逼”等同于“只講問(wèn)題、不講成績(jī)”；因?yàn)椴幌嘈拧澳愕谋苄小?，所以有的連務(wù)會(huì)、班務(wù)會(huì)開(kāi)成了“批斗會(huì)”……一位戰(zhàn)士坦言：“不怕苦不怕累，就怕領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可。有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)冰冷的眼神，感覺(jué)就能殺死人?！?/p>

“戰(zhàn)士，有時(shí)候就想得到帶兵人的認(rèn)可，就像孩子想得到父母的肯定一樣?！痹谠撀妙I(lǐng)導(dǎo)眼里，賞識(shí)是有溫度的，絕不僅僅是一種形式和程序，更不能依賴各種各樣的排行榜，它蘊(yùn)含著帶兵人對(duì)兵語(yǔ)言和行動(dòng)疊加的真愛(ài)；賞識(shí)也不是單向的輸出，而是集聚著帶兵人與兵信任和尊重相交的能量。

“如果人對(duì)世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系，那么你就只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任；如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！惫姲堰@句話抄在筆記本上，時(shí)刻提醒自己——

再差的戰(zhàn)士身上也有優(yōu)點(diǎn)，帶兵育人是為了塑造人、成就人，是為了不斷證明“我的兵能行”，而不是反復(fù)證明“我的兵不行”。

話題3：我們需要怎樣點(diǎn)贊

走心的賞識(shí)，是一種能力

●賞識(shí)越及時(shí)，越能立起榜樣先鋒導(dǎo)向

●賞識(shí)越精準(zhǔn)，越能起到正向激勵(lì)作用

這是一個(gè)朋友圈里順手點(diǎn)贊的時(shí)代，還有不會(huì)點(diǎn)贊的人嗎？

火箭軍某導(dǎo)彈旅賞識(shí)教育推行之初，不少帶兵人心中暗喜：夸人誰(shuí)不會(huì)？點(diǎn)贊誰(shuí)不會(huì)？如今，再談及賞識(shí)教育的感受，該旅帶兵人幾乎異口同聲：沒(méi)想象的那么簡(jiǎn)單！點(diǎn)贊不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

我們究竟需要什么樣的點(diǎn)贊？

該旅領(lǐng)導(dǎo)作了一個(gè)形象的比喻：點(diǎn)贊好比一道“家常菜”，人人都會(huì)炒，家家味不同，部屬愛(ài)吃才是硬道理。

“菜”雖家常，巧“炒”不易。“如果你把賞識(shí)教育等同于單純對(duì)部屬的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)，那你一定是誤解了賞識(shí)教育?！痹谠撀貌稍L調(diào)研，不同的帶兵人分享了不同的點(diǎn)贊方式和點(diǎn)贊故事，但他們都表達(dá)了同一個(gè)意思：賞識(shí)教育對(duì)帶兵人提出了更高的要求。

對(duì)此，指導(dǎo)員杜亞寧深有感觸：“夸人要夸到點(diǎn)子上、夸到人的心坎里。僅這一條，就大有講究?！?/p>

如何保證夸到點(diǎn)子上、夸到人的心坎里？在該旅領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，賞識(shí)的尺度與時(shí)機(jī)極為重要——不能“雨后送傘”，不能“隔靴搔癢”，更不能“名不副實(shí)”。

賞識(shí)越及時(shí)，越能立起榜樣先鋒導(dǎo)向——

長(zhǎng)途跋涉，密林征戰(zhàn)。迎著照進(jìn)軍營(yíng)的第一縷陽(yáng)光，四級(jí)軍士長(zhǎng)索小強(qiáng)駕駛著導(dǎo)彈戰(zhàn)車凱旋。

坐在高高的駕駛室內(nèi)，他一眼瞅見(jiàn)自己的照片。在營(yíng)區(qū)醒目的位置上，赫然印著他的名字和簡(jiǎn)要事跡——作為發(fā)射架指揮長(zhǎng)，索小強(qiáng)先后多次參加實(shí)彈發(fā)射任務(wù)，榮立了二等功。

從演練一線歸來(lái)，目睹此情此景，索小強(qiáng)激動(dòng)地說(shuō)：“這是最硬核的點(diǎn)贊，獲得感瞬間爆棚！”

賞識(shí)越精準(zhǔn)，越能起到正向激勵(lì)作用——

下士王青曾參加過(guò)司機(jī)培訓(xùn)，但由于連隊(duì)老司機(jī)較多，一直沒(méi)能執(zhí)行任務(wù)，感到?jīng)]有存在感，經(jīng)常為此吐槽。

指導(dǎo)員杜亞寧看在眼里，計(jì)上心頭。一次任務(wù)，杜亞寧專門和王青一起帶車，聽(tīng)王青講父親駕駛貨車的故事以及對(duì)駕駛導(dǎo)彈戰(zhàn)車的渴望。認(rèn)真傾聽(tīng)的杜亞寧，一邊肯定王青對(duì)車的熱愛(ài)，一邊和他講安全駕駛、精準(zhǔn)駕駛的高標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)得王青頻頻點(diǎn)頭。

從那之后，杜亞寧和王青成了帶車“黃金搭檔”。隨著了解的加深，杜亞寧不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出他的不足，鼓勵(lì)幫助他加以改進(jìn)。半年后，王青終于“單飛”了。

一天，王青向指導(dǎo)員打了探親報(bào)告，杜亞寧不無(wú)惋惜地說(shuō)：“馬上要去執(zhí)行任務(wù)，定了你是司機(jī)，看來(lái)要換人了？”王青聞言大喜，當(dāng)即表示“暫緩休假”。

走心的賞識(shí)，是一種能力。自2014年以來(lái)，該旅每年評(píng)選表彰一批“知心干部”“貼心班長(zhǎng)”“熱心參謀”。他們個(gè)個(gè)都是懂賞識(shí)、善點(diǎn)贊的帶兵人。

走心的賞識(shí)，不僅讓該旅許多官兵“找到潛能、找到自信、找到屬于自己手里握著的東西”，還“把人聚在了一起、把心聚在了一起、把力量聚在了一起”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，該旅官兵去年創(chuàng)下40多項(xiàng)紀(jì)錄。技術(shù)室人人有創(chuàng)新成果，90%以上技術(shù)干部受到表彰；發(fā)射一營(yíng)一連連續(xù)數(shù)年參訓(xùn)率100%，優(yōu)秀率90%以上；發(fā)射二營(yíng)連續(xù)3年面臨退役的義務(wù)兵全部申請(qǐng)留隊(duì)……

話題4：賞識(shí)大課堂在哪里

賞識(shí)不是專門的課，而是開(kāi)放的接口

●不談官兵成長(zhǎng)進(jìn)步的賞識(shí)都是“?；印?/strong>