東部戰(zhàn)區(qū)陸軍某旅政治部主任朱其昌：?

變“模范本”為“感悟本”

官兵理想中的政治教育筆記本，不是條目清晰、堆滿文字的本子，而是一個(gè)能記錄成長、感悟思想的載體。要想讓政治教育筆記本從“模范本”、“檢查本”變?yōu)椤案形虮尽?、“交流本”，政治工作干部就要積極引導(dǎo)戰(zhàn)士圍繞教育主題、內(nèi)容在筆記本上留下鉆研、學(xué)習(xí)的記錄，留下動(dòng)腦、動(dòng)手的痕跡，讓官兵在潛移默化中養(yǎng)成自覺思考、自覺獲取知識(shí)的能力，使政治教育像清泉一樣滴潤官兵心脾。

陸軍某特戰(zhàn)旅宣傳科科長賈紅毅：

教育效果需科學(xué)量化考評(píng)

要解決教育形式和考評(píng)方式不對(duì)等的問題，不妨參照軍事訓(xùn)練的考核機(jī)制，對(duì)政治教育進(jìn)行量化考評(píng)。例如，將考評(píng)內(nèi)容劃分為理論考核、教育筆記和教育監(jiān)督三項(xiàng)，規(guī)定評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按照權(quán)重實(shí)施綜合考評(píng)。其中，理論考核采取閉卷考核形式定期舉行；教育筆記的檢查內(nèi)容除了筆記記錄外，還應(yīng)對(duì)官兵自學(xué)情況、重要理論的摘抄和體會(huì)文章的撰寫水平等進(jìn)行抽查；教育監(jiān)督要對(duì)營連主官批閱筆記、為官兵推薦書目和自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，教育效果最終以量化考評(píng)分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。

新疆軍區(qū)某團(tuán)四連政治指導(dǎo)員張郁詩：

回歸學(xué)習(xí)筆記的本質(zhì)

很多時(shí)候，在各種學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)中，機(jī)關(guān)干部判斷理論學(xué)習(xí)如何，考察教育效果怎樣，主要手段是檢查官兵的學(xué)習(xí)筆記。應(yīng)該說，把檢查學(xué)習(xí)筆記作為官兵教育效果的一種手段未嘗不可，但絕不能脫離學(xué)習(xí)筆記的本質(zhì)，也不應(yīng)僅僅局限于摘抄這一種形式。倘若只滿足于用整齊劃一的手段去檢查學(xué)習(xí)筆記，不僅會(huì)事與愿違，而且還助長形式主義的歪風(fēng)，嚴(yán)重違背政治教育的本質(zhì)。

南京政治學(xué)院學(xué)員劉?敏：

記好筆記要多“自我設(shè)計(jì)”

在政治教育筆記本中，我喜歡用不同顏色的筆標(biāo)記重要知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，通過思考背記讓知識(shí)真正為自己所用。但政治教育筆記本很多時(shí)候卻“變形走樣”，檢查的重點(diǎn)放在了“形而上”的內(nèi)容上面。政治教育筆記需要記是毋庸置疑的，但是不應(yīng)該拘泥于形式，而是要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況，以自己喜歡的方式記錄下真正需要的內(nèi)容，只有這樣，才能真正達(dá)到自我教育、自我提升的目的。