教師不再是“一校定終身”，而是從“校管”變?yōu)椤翱h管”，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理；校長(zhǎng)不再受行政級(jí)別限制，而是通過(guò)多元化渠道，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙輪崗交流。近年來(lái)，山東省淄博市張店區(qū)全面推行“縣管校聘”。關(guān)系理順了，渠道暢通了，優(yōu)質(zhì)資源輻射力明顯增強(qiáng)，全區(qū)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的一盤(pán)棋下活了。
從2015年起，山東省整體推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，完善教師管理機(jī)制，強(qiáng)化縣域統(tǒng)籌，逐步讓教師由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，促進(jìn)教師資源優(yōu)質(zhì)均衡。山東各地積極推進(jìn)改革，探索教師隊(duì)伍管理新機(jī)制，取得寶貴經(jīng)驗(yàn)和顯著成效。
張店區(qū)教育局抓住教師編制管理，遵循“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減”原則，建立健全區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教職工編制“總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)控”機(jī)制、中小學(xué)崗位設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，統(tǒng)籌區(qū)內(nèi)教師資源配備?！皠?dòng)態(tài)調(diào)整破解了學(xué)校臨時(shí)性缺人這一亟須解決的問(wèn)題?！睆埖陞^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)宋剛說(shuō)，由于區(qū)內(nèi)中小學(xué)女教師比例大大高于男教師，育齡女教師較多，女教師“生育性缺編”的問(wèn)題更加突出，“臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制解了學(xué)校燃眉之急?！苯?年，山東省交流輪崗教師達(dá)9.98萬(wàn)人次，調(diào)配分流富余教師、教輔人員4.46萬(wàn)人，城鄉(xiāng)學(xué)校之間管理水平和師資條件差距逐步縮小。
地處魯西南的濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣，通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、學(xué)校聯(lián)盟、學(xué)區(qū)化辦學(xué)、名校托管等方式，加強(qiáng)校際交流，加大對(duì)薄弱學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校扶持力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，在職稱評(píng)定、教師榮譽(yù)等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜。2017年金鄉(xiāng)縣城鄉(xiāng)縣域之間教師交流410人，超過(guò)全縣義務(wù)教育階段專任教師的10%。
校長(zhǎng)職級(jí)改革也在山東省全面實(shí)施。全省17個(gè)市已全面完成校長(zhǎng)職級(jí)認(rèn)定，各縣（市、區(qū)）職級(jí)薪酬已發(fā)放到位或已列入2018年度財(cái)政預(yù)算。全省基本完成中小學(xué)校和校長(zhǎng)取消行政級(jí)別工作，初步建立以職級(jí)制為核心的校長(zhǎng)管理體制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年上半年全省共有1.07萬(wàn)所中小學(xué)校納入中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)改革范圍，1.14萬(wàn)名校長(zhǎng)（含副校長(zhǎng)）實(shí)行職級(jí)管理，1.45萬(wàn)專業(yè)人才納入校長(zhǎng)人才庫(kù)管理。
“近年來(lái)，山東省教師工作政策體系不斷健全，一批加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要文件印發(fā)。”據(jù)山東省教育廳教師工作處有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，省教育廳、編辦、財(cái)政、人社等部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了中小學(xué)教師交流輪崗、“縣管校聘”改革、教師考核、公費(fèi)師范生培養(yǎng)、教職工編制管理等配套文件。幼兒園、中小學(xué)、特殊教育、中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)均已出臺(tái)，教師編制管理制度體系完備；教師宣誓、禁止有償補(bǔ)課等師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制基本建立；中小學(xué)教師招聘方式不斷完善，義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資制度基本建立；下放高校、中小學(xué)教師職稱評(píng)聘權(quán)，加強(qiáng)崗位管理，提高了各類教師高級(jí)崗位的設(shè)置比例；探索建立校長(zhǎng)職級(jí)聘任制度；建立重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)、多方參與的教師考核評(píng)價(jià)辦法。
《光明日?qǐng)?bào)》（2018年09月07日05版）
