“說教式”變成了“啟發(fā)式”?

“從事這項(xiàng)事業(yè)幾十年，是什么給了您堅(jiān)持的力量和勇氣”“當(dāng)用雙手托起猛然墜落的重要部件時，您害怕嗎”……?

不久前，深受科研人員喜愛的“與典型面對面”訪談欄目推出最新一期，作為訪談嘉賓的第二炮兵首批導(dǎo)彈技術(shù)專家、某基地原總工程師昌旭東將自己的從軍經(jīng)歷和感悟娓娓道來。臺下官兵聽得格外認(rèn)真，并不時向昌總工程師提問，現(xiàn)場氣氛異常熱烈。?

“對青年科技干部直接講大道理，往往收效甚微、甚至適得其反。通過身邊的典型講述親歷故事，啟發(fā)他們自我思考、自我教育，教育才更有說服力。”基層“四會”政治教員楊曉東說出了自己的心得。

從說教式到啟發(fā)式，帶來的不僅是教育模式的轉(zhuǎn)變，更是教育效果的倍增。一個個身邊典型的故事，一次次零距離的互動和交流，使青年科技干部產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心靈共鳴，對“四有”標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識得更加深刻。

“教育者”變成了“率先垂范者”?

“單件尺寸測量！”?

一號手、副所長薛紅彬口令響亮。只見他拿起外徑千分尺，校準(zhǔn)“零”位后，輕輕卡住該部件某部位，緩慢旋動微分筒……這是該所黨委常委“第一班”展開專業(yè)訓(xùn)練的一個場景。?

身教重于言教。該所黨委“一班人”清醒地認(rèn)識到，面對青年科技干部這個群體，靠坐而論道搞教育是行不通的。作為教育者，必須率先垂范、敢當(dāng)標(biāo)桿，教育才能有信服力。為此，他們強(qiáng)化“主官站排頭、常委當(dāng)先鋒”意識，自我加壓、躬身實(shí)踐，力爭將打仗標(biāo)準(zhǔn)立好、專業(yè)基礎(chǔ)打牢、軍事訓(xùn)練抓實(shí)、全面能力補(bǔ)強(qiáng)，以良好的帶兵打仗形象給青年科技干部立起榜樣。?

標(biāo)桿在前，青年科技干部個個“蠻拼的”。據(jù)所長王國慶介紹，僅去年一年，該所便完成幾十項(xiàng)軍內(nèi)科研項(xiàng)目和技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目申報，斬獲軍隊(duì)科技進(jìn)步獎二等獎2項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)，完成重大演訓(xùn)任務(wù)近10項(xiàng)。?