撥動心弦 引發(fā)共鳴

——第二炮兵某基地研究所引導科研人員矢志強軍實踐記事

科研人員普遍學歷高、有個性、有主見，如何引導他們主動學習黨的創(chuàng)新理論夯實信念之基？青年官兵普遍思維活躍、不愿被說教，如何讓他們對主題教育活動喜聞樂見？第二炮兵某基地研究所黨委著眼科研單位實際，不斷創(chuàng)新教育手段，用教育的感染力說服力撥動青年科技干部的心弦，引導他們把個人理想抱負融入強軍實踐，樹起“四有”新一代革命軍人的好樣子。

“技術控”變成了“理論之星”?

年初，一場別開生面的辨析會拉開了該所“學習踐行強軍目標，做新一代革命軍人”主題教育的帷幕。官兵們結合社會上的一些現(xiàn)象，在主持人的巧妙引導下，圍繞“我心目中的軍人好樣子”展開討論。唇槍舌劍中，“四有”標準的內涵變得更加明晰。?

作為科研單位，官兵大多是“技術控”，有時以“科研能力”論高下而忽視理論學習的重要性。加上當前網絡信息良莠不齊，導致他們很容易受到一些負面新聞或言論的影響?！翱茖W沒有國界，但科學家是有國籍的”，所黨委一班人達成共識：越是科研任務重，越是要講黨性講靈魂；越是科研能力強，越是要注重信念上“提純”、精神上“補鈣”。于是，他們針對青年科技干部的特點，設計了“火紅青春獻給黨”演講比賽、“礪劍魂，強軍夢”主題黨日、“靚麗青春、軍人最美”文化藝術節(jié)、“向我看齊”官兵懇談會等一系列喜聞樂見的活動，有效激發(fā)了青年科技干部參與教育、融入教育的熱情。?

“這些活動讓枯燥的理論一下子變得鮮活起來，讓過去干巴巴的教育變得有溫度有深度了。參與其中，不僅提高了自己的思維層次，而且工作起來也更有激情和動力?！眲倓偙辉u為“理論之星”的科研骨干馬翔楠深有感觸地說。