建強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)體系

——認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神系列談?

■周世斌　陳百紅

健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系，是關(guān)系軍隊(duì)建設(shè)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事。習(xí)主席在黨的二十大報(bào)告中深刻指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，強(qiáng)調(diào)要“深化軍隊(duì)院校改革，建強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)體系”。這進(jìn)一步明確了新時(shí)代軍事人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，為加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)工作提供了理論指導(dǎo)和行動(dòng)引領(lǐng)。

人才隊(duì)伍強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵看培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，單靠軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育，不可能鍛造出一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。特別是面對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才、高層次科技創(chuàng)新人才、高水平戰(zhàn)略管理人才等方面人才隊(duì)伍建設(shè)短板和全面推進(jìn)軍事人員現(xiàn)代化戰(zhàn)略要求，必須重塑軍事人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持多點(diǎn)同向發(fā)力，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合育人、開放育人、全程育人，才能為實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)人才保證和智力支持。

軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育作為新型軍事人才培養(yǎng)的“三駕馬車”，既彼此關(guān)聯(lián)、相互貫通，又功能各異、各有側(cè)重。其中，軍隊(duì)院校教育是新型軍事人才成長(zhǎng)的“孵化器”，重在固本強(qiáng)基，發(fā)揮基礎(chǔ)先導(dǎo)作用；部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是新型軍事人才成長(zhǎng)的“磨刀石”，重在轉(zhuǎn)化運(yùn)用，發(fā)揮需求牽引作用；軍事職業(yè)教育是新型軍事人才成長(zhǎng)的“助推器”，重在補(bǔ)充拓展，發(fā)揮導(dǎo)向助力作用。三者功能互補(bǔ)、缺一不可，有機(jī)統(tǒng)一于培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的生動(dòng)實(shí)踐。

黨的十八大以來，全軍院校深入貫徹新時(shí)代軍事教育方針，牢固樹立“全軍辦教育、聯(lián)合育人才”的教育觀念，三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系逐步形成和完善。但也應(yīng)看到，有的同志在人才培養(yǎng)上仍然存在軍隊(duì)院校教育“萬能”、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐“無責(zé)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：院校教育面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來尚有不足；部隊(duì)在人才工作上“重使用、輕培養(yǎng)”問題仍然存在；軍事職業(yè)教育功能作用尚未充分發(fā)揮，終身學(xué)習(xí)理念尚未普遍樹立。

“教之大者其行遠(yuǎn)，利之博者其報(bào)豐?！备骷?jí)黨組織要準(zhǔn)確把握三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的坐標(biāo)方位，切實(shí)厘清職責(zé)界面、功能定位和建設(shè)重點(diǎn)，堅(jiān)持為戰(zhàn)育人核心指向，優(yōu)化各類人才培養(yǎng)路徑，有效貫通院校與部隊(duì)、理論與實(shí)踐、課堂與戰(zhàn)場(chǎng)緊密銜接的人才培養(yǎng)鏈路。要深化聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)全軍院校、作戰(zhàn)部隊(duì)、科研機(jī)構(gòu)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人，發(fā)揮教的主導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力、立起練的實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)管的綜合效益，創(chuàng)新教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)的育人模式，打造“沒有圍墻的戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院”，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)格局。

（作者單位：河北省邯鄲軍分區(qū)）