一名中校營(yíng)長(zhǎng)的673條讀書摘抄
■解放軍報(bào)記者 陳 利 通訊員 劉 鵬 孫 磊
學(xué)風(fēng)連著黨風(fēng)，決定政風(fēng)，關(guān)乎作風(fēng)。我們黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的歷史反復(fù)證明，學(xué)風(fēng)端正，黨的建設(shè)和事業(yè)就興旺；學(xué)風(fēng)不正，黨的建設(shè)和事業(yè)就受損。黨的十八大以來，全軍基層部隊(duì)緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，改造學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)風(fēng)，呈現(xiàn)許多新氣象、取得顯著新成效。
但不可否認(rèn)，個(gè)別干部在學(xué)習(xí)中仍然存在“裝門面、搞花架子”“走過場(chǎng)、有口無心”“突擊學(xué)、應(yīng)付公差”等形式主義現(xiàn)象；也有一些官兵認(rèn)為上級(jí)要求看的書都看了、理論重點(diǎn)都覆蓋到了、應(yīng)知應(yīng)會(huì)都記熟了，滿足于學(xué)過了、抄過了、背過了，沒有入腦入心，改造思想，落在實(shí)際行動(dòng)上。
如何改進(jìn)我們的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)習(xí)為我們有效履行新時(shí)代軍隊(duì)使命任務(wù)服務(wù)？今天，本版刊發(fā)一篇來自基層的稿件，期望能給戰(zhàn)友們一些啟示和借鑒。
—編 者
夜深了，營(yíng)區(qū)里一片寂靜。突如其來的“倒春寒”，讓3月下旬的第71集團(tuán)軍某旅駐地氣溫驟降。
查完崗回到宿舍，中校營(yíng)長(zhǎng)李虎給自己倒了杯熱水暖暖手，開始做每天睡覺前的最后一件事：溫習(xí)自己白天利用碎片時(shí)間閱讀時(shí)標(biāo)記的摘抄，并進(jìn)行分類整理，寫下心得體會(huì)，補(bǔ)入學(xué)習(xí)筆記。
這一習(xí)慣，李虎已經(jīng)保持了兩年多，截至記者采訪時(shí)，他共記下673條讀書摘抄。
“動(dòng)力來自責(zé)任，習(xí)慣養(yǎng)成自覺?！闭{(diào)整改革中，李虎從機(jī)關(guān)作訓(xùn)參謀崗位轉(zhuǎn)任營(yíng)主官。身份變了，肩上的責(zé)任也更重了。剛開始，憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)，李虎工作起來得心應(yīng)手，營(yíng)隊(duì)建設(shè)也蒸蒸日上。
但是，隨著改革的深入推進(jìn)，部隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)型步伐加快，新政策新規(guī)定接連出臺(tái)，新裝備新器材相繼配發(fā)，新模式新常態(tài)固化定型，一些以往屢試不爽的老經(jīng)驗(yàn)老辦法開始失靈失效，一時(shí)間，李虎感覺到前所未有的焦慮和恐慌。
李虎的困境，許多營(yíng)主官也同樣在經(jīng)歷著。為解決這個(gè)問題，該旅決定實(shí)施營(yíng)黨委班子能力升級(jí)工程，聚焦提升營(yíng)主官任職能力，組織授課輔導(dǎo)、集中輪訓(xùn)、課題研討和結(jié)對(duì)幫扶，并鼓勵(lì)營(yíng)主官們通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升思維層次，在讀書思考中增強(qiáng)應(yīng)對(duì)新情況、解決新問題、化解新矛盾的實(shí)際本領(lǐng)。
萬事開頭難。李虎坦言，身為營(yíng)主官，每天忙得連軸轉(zhuǎn)，要是不找個(gè)鞭策自己的理由，讀書學(xué)習(xí)很容易陷入“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。
李虎把鞭策自己的理由做成了第一條讀書摘抄：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，成功只同自己的成長(zhǎng)有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，成功都同別人的成長(zhǎng)有關(guān)?！彼麤Q心抓住營(yíng)黨委班子能力升級(jí)的難得機(jī)遇，在落實(shí)好旅隊(duì)思想教育和理論學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，用好每天的碎片時(shí)間，堅(jiān)持閱讀，做好摘抄，學(xué)以致用。
某新型架橋裝備列裝后，由于缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，官兵們的訓(xùn)練成績(jī)一直不理想。在整理讀書摘抄時(shí)，一段有關(guān)“雁陣效應(yīng)”的解讀，給李虎帶來很大啟發(fā)。
經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀，一場(chǎng)“尖子帶群體、爭(zhēng)創(chuàng)新紀(jì)錄”的群眾性練兵比武活動(dòng)在該營(yíng)轟轟烈烈展開。李虎帶領(lǐng)連排干部和技術(shù)骨干，率先走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)，與官兵強(qiáng)強(qiáng)對(duì)決、激烈比拼。
頭雁引領(lǐng)群雁隨。為了縮短架橋時(shí)間，戰(zhàn)士們天天鉚在訓(xùn)練場(chǎng)、釘在橋車上，用攝像機(jī)記錄架橋的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)作，反復(fù)分析研究，不斷突破瓶頸，一秒一秒提速。如今，官兵們的訓(xùn)練成績(jī)已遠(yuǎn)超大綱規(guī)定的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。
邊學(xué)習(xí)、邊摘抄、邊理解、邊運(yùn)用，李虎解決官兵思想問題、推動(dòng)工作創(chuàng)新落實(shí)的“方法庫”也越來越充實(shí)，用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)的良性循環(huán)逐漸形成。
連長(zhǎng)徐騰飛剛?cè)维F(xiàn)職時(shí)，干工作有些急功近利，導(dǎo)致官兵關(guān)系一度出現(xiàn)緊張。李虎借用自己讀書學(xué)習(xí)記錄的一段摘抄“以其無私，故能成其私”與他交流，告誡他要放下出風(fēng)頭、爭(zhēng)彩頭的功利思想，踏踏實(shí)實(shí)履職盡責(zé)。
響鼓不用重槌。徐騰飛記住了李虎的話，一心撲在工作上，每天和官兵們摸爬滾打在一起，最終帶領(lǐng)連隊(duì)榮立集體二等功，他本人也因此獲得了全連官兵的尊重和信任。徐騰飛的“逆襲”故事，也成了李虎讀書摘抄里的新注解，被他用來激勵(lì)更多的一線帶兵人。
新出臺(tái)的分居費(fèi)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，惠及全體已婚士兵，一些達(dá)齡軍士戀愛沒談多久，就盲目遞交結(jié)婚報(bào)告，希望早日享受政策紅利。李虎及時(shí)把自己的讀書摘抄整理成10余條閱讀思考，與教導(dǎo)員一起備好教育大課，引導(dǎo)官兵樹立正確的婚戀觀。
采訪結(jié)束前，翻看一條條有長(zhǎng)有短的讀書摘抄，李虎告訴記者，為了讓自己的學(xué)習(xí)收獲發(fā)揮更大作用，他又有了新招法：每到周末，針對(duì)當(dāng)前階段官兵的“活思想”，在自己的微信朋友圈推送一段精選的讀書摘抄，吸引營(yíng)隊(duì)官兵前來留言、評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，在潛移默化中啟發(fā)官兵思考，激勵(lì)官兵成才。
【基層之聲】
莫把學(xué)習(xí)當(dāng)成“應(yīng)景工程”
■曾繼來
筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的領(lǐng)導(dǎo)干部自學(xué)時(shí)喜歡在書本上圈圈畫畫，一副嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，但問及學(xué)習(xí)收獲，卻支支吾吾、不知其可；有的基層主官假借學(xué)習(xí)裝點(diǎn)門面，“武裝嘴巴不武裝頭腦”，把學(xué)習(xí)心得當(dāng)成談資，經(jīng)常擺出很有學(xué)問的架勢(shì)。
不難看出，這些人在思想深處，并沒有把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)作改造思想、提高本領(lǐng)、推進(jìn)工作的必由之路，而是將其當(dāng)成“應(yīng)景工程”，以致學(xué)習(xí)“蜻蜓點(diǎn)水、浮于表面”，并未入腦入心，也就談不上通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作了。
有人做過研究，18世紀(jì)以前，知識(shí)更新速度為90年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識(shí)更新加速到3至5年翻一番。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新周期大大縮短，各種新知識(shí)、新情況、新事物層出不窮，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前行的腳步，才有辦法贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。這就要求我們從根本上破除這種“應(yīng)景思想”，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)作終身任務(wù)，堅(jiān)持活到老、學(xué)到老、用到老，須知理想信念和知識(shí)本領(lǐng)不會(huì)隨著軍齡的增加、閱歷的豐富和職位的升遷而自然增強(qiáng)，必須經(jīng)過扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)地用功。
需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)習(xí)中，各級(jí)干部不能甘于做知識(shí)的“瀏覽器”“存儲(chǔ)器”，更要做知識(shí)的“過濾器”“處理器”，通過主動(dòng)思考進(jìn)一步開闊眼界視野、提升思維層次、激發(fā)潛能潛力。特別是基層主官，要帶著使命學(xué)、帶著責(zé)任學(xué)、帶著問題學(xué)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活中的收獲體會(huì)、問題不足、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行梳理歸納，把零散的東西系統(tǒng)化，把感性的東西理性化，將方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)好，這樣才會(huì)對(duì)單位建設(shè)和個(gè)人成長(zhǎng)大有裨益。
此外，在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)效時(shí)，不管是基層還是機(jī)關(guān)，都不能簡(jiǎn)單翻筆記、查登記、考背記，而要看學(xué)習(xí)能不能取得實(shí)實(shí)在在的效果，能不能用以指導(dǎo)工作實(shí)踐，能不能促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變、工作方式的改進(jìn)和實(shí)際本領(lǐng)的提高。如此，學(xué)習(xí)才是真學(xué)習(xí)，收獲才是真收獲。
