教育的目的在于解決問題

■楊 歡

實踐是檢驗真理的唯一標準。檢驗思想政治教育的實效顯然不能只看天數(shù)、人數(shù)和篇數(shù)，不能“從本子中來，到本子中去”。

思想政治教育的目的在于解決問題，價值也在于解決問題。思想問題是什么，教育就應沖著什么發(fā)力；怎樣有利于解決問題，教育就應該怎樣展開。教育要取得實效，固然離不開一定的過程和形式，比如，備教案、記筆記、搞討論、組織配合活動等，但過程只是手段，結果才是目的。如果把過程當結果、將投入當產(chǎn)出，不僅會產(chǎn)生錯誤的工作導向，更會嚴重影響教育實效和教育者形象。

思想政治教育離不開講道理，看起來是務虛，但“虛”不等于“空”，更需要往深里做、往細里做、往實里做。衡量思想政治教育是否有效，確實有一定難度。比如，有的教育效果可以立竿見影，有的卻存在一定的長期性；有的教育效果直接體現(xiàn)在釋疑解惑上，有的則滲透于戰(zhàn)備、訓練等各項工作中；有的教育效果實實在在，有的隨著官兵思想變化而產(chǎn)生“隱形波動”。但是，評估難度大并不等于無法評估，更不等于簡單地看教案、查筆記、考常識。思想政治教育的很多要求是可以量化的，像部隊建設和完成任務情況等，官兵心中都有“一本賬”，可以看出來、評出來。

用什么樣的標準檢驗教育成效，是開展工作的風向標和指揮棒。檢驗評估教育成效如何，要看必要的記錄、臺賬，更要看問題解決得如何、基層評價如何、官兵風貌如何、對戰(zhàn)斗力的貢獻率如何。比如，衡量一名領導干部學習創(chuàng)新理論是否扎實，既要看學了多少，更要看干得怎樣；既要看思想轉變有多大，更要看實際表現(xiàn)怎么樣。如果教育“雨過地皮濕”，解決不了問題，不管用了多少時間、搞了多少專題、投入多少精力，都沒有實際意義。

掌握思想領導是掌握一切領導的第一位。各單位應堅持一切從實際出發(fā)，追求動機與效果、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，既定性分析，又定量分析；既看局部成效，又看全局影響；既看有形成果，又看無形效果；既看物質(zhì)因素，又看精神因素。通過全面正確的檢驗評估，引導各級教育者注重實效，努力在新起點上推動我軍思想政治教育不斷提升。

（作者單位：63936部隊）