火箭軍某工程旅——

“正反透析”辨明是與非

■應 凡 魏玉麟

“8分鐘的陣地微課，從正反兩面進行透析，不僅讓人學懂理論知識，還筑起一道避免負面言論侵襲的防火墻?！边B日來，火箭軍某工程旅工區(qū)內(nèi)，一批士官教員趁著施工輪換間隙，在作業(yè)面見縫插針，為戰(zhàn)友上微課，既講好大道理又理直氣壯駁斥網(wǎng)絡負面言論。該旅領導介紹，發(fā)揮思想教育骨干作用，采取正反面辨析的方式上好思想政治教育課，是他們立足實際改進思想政治教育的一個做法。

改變源于一個小插曲?！凹影喟疽箿蕚涞氖谡n，竟比不過幾十秒的短視頻？”前不久，該旅三營六連指導員白金波組織連隊剛上完教育課，上士李榮昌就找到他，展示一段小視頻。視頻中的言論與授課主題并不一致，但聽起來似乎也很“在理”。這一反饋，讓白金波有些愕然。他上網(wǎng)查詢了解，發(fā)現(xiàn)是這名“網(wǎng)紅”故意將歪理正說，炒作博眼球。

白金波的“尷尬”在旅教育準備會上引起重視。該旅領導結合實際深入分析利害：近期部隊工期緊、任務重，官兵處于動態(tài)分散狀態(tài)，教育大課難集中，面對網(wǎng)絡對官兵思想的影響，若不加強引導，樹牢正確導向，及時糾正錯誤認識，久而久之，后果難以想象。

該如何解決這一問題？一番“頭腦風暴”后，他們找到了有效方法：發(fā)揮思想教育骨干作用，激活群眾自我教育小課堂，既把頭腦里的“思想工程”建設好，又通過及時全面地指出錯誤，幫助官兵明辨是非、糾偏正向。

在正常安排的大課之外，該旅政治工作機關集中梳理近期網(wǎng)絡負面言論，組織基層思想骨干集體“把脈會診”，采取“圖說”“畫說”“漫說”等形式，引導官兵及時認清網(wǎng)絡負面言論的錯誤之處。與此同時，采取優(yōu)秀“四會”政治教員幫帶思想教育骨干的模式，利用施工間隙開設陣地微課，使思想政治教育嵌入施工進程。