打一場(chǎng)“瘦身減負(fù)”攻堅(jiān)戰(zhàn)

——新疆軍區(qū)某師破解基層思想政治教育難題新聞?wù){(diào)查（下）

■梁五一 張碩田 解放軍報(bào)特約通訊員 王雪振

新疆軍區(qū)某師打響思想政治教育的“瘦身減負(fù)”攻堅(jiān)戰(zhàn)，提升官兵苦練勝戰(zhàn)本領(lǐng)的昂揚(yáng)士氣。高原，火箭炮實(shí)彈射擊氣勢(shì)如虹。

放在以往，像指導(dǎo)員趙亞文這樣的授課，許多人是不敢去嘗試的。

因?yàn)?，這是一堂不同于往常的“三無(wú)”課程——無(wú)教案、無(wú)筆記、無(wú)討論環(huán)節(jié)。有的只是趙亞文筆記本電腦屏幕上簡(jiǎn)要的提綱。授課以啟發(fā)官兵進(jìn)行發(fā)散性思考為結(jié)束，而不是官兵習(xí)以為常的討論。

這堂課，在一定程度上反映了該師在解決思想政治教育“多亂雜”問(wèn)題上打攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心和行動(dòng)。

制度先行，讓教育時(shí)間的安排不再“人人可伸手”

趙亞文之所以有時(shí)間籌劃這樣一課，得益于不久前師里出臺(tái)的硬性規(guī)定。拿到當(dāng)月思想政治教育計(jì)劃表后，他的第一感覺(jué)就是清爽——教育內(nèi)容緊扣當(dāng)前官兵思想實(shí)際，每月至少有一天讓基層進(jìn)行自主教育。

趙亞文介紹說(shuō)，結(jié)合調(diào)研，師里推出了更新理念、嚴(yán)格制度、規(guī)范落實(shí)、優(yōu)化評(píng)估、提升能力等具體措施，明確了誰(shuí)來(lái)統(tǒng)籌、如何落實(shí)、怎樣結(jié)合等內(nèi)容。這讓趙亞文感到有了自主作為的空間。

事實(shí)上，該師很多基層官兵對(duì)這些舉措能否落實(shí)心存疑慮，生怕教育日前再來(lái)個(gè)補(bǔ)充通知。在這些舉措下發(fā)的第一周，不少宣傳干事互通電話，比較教育計(jì)劃，詢問(wèn)活動(dòng)內(nèi)容，總擔(dān)心自己的安排內(nèi)容比別人少了什么。

根據(jù)“合并同類項(xiàng)、刪減多余項(xiàng)、聚焦中心項(xiàng)”的指導(dǎo)思路，某團(tuán)宣傳股股長(zhǎng)徐光福率先 “吃螃蟹”。他第一個(gè)在教育計(jì)劃表里“做減法”——將原本安排在教育日的行車安全教育，挪到駕駛員道路駕駛前，以理論授課和檢驗(yàn)考核相結(jié)合的方式落實(shí)。

徐光福介紹，根據(jù)師里的指導(dǎo)意見，各團(tuán)在教育落實(shí)方面采取歸口管理制度，對(duì)于業(yè)務(wù)教育、專項(xiàng)教育、臨時(shí)教育必須按已明確的權(quán)限和流程，由宣傳部門統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，防止多頭下達(dá)教育任務(wù)、多頭部署教育內(nèi)容，防止其他業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)拿著主官簽批的“尚方寶劍”發(fā)號(hào)施令。

該師領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，要真正發(fā)揮法規(guī)制度的指導(dǎo)和約束作用，首先應(yīng)當(dāng)從教育“多亂雜”問(wèn)題發(fā)生的源頭進(jìn)行約束和糾治。

“如今，大家對(duì)這些新措施都不再存疑?！毙旃飧Ｕf(shuō)，因?yàn)樵趲熣?huì)上，減負(fù)措施得到師團(tuán)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一再肯定。

當(dāng)新的制度規(guī)定開始實(shí)施，該師各部門都可以向教育時(shí)間“伸手”的局面得到改觀，一些教育的組織和實(shí)施變得更加靈活、有效。一些部門開始對(duì)自己手中的“資源”挖潛，比如一些像安全行車、愛裝管裝之類的業(yè)務(wù)性教育被“請(qǐng)”出了教育日，改為在專業(yè)訓(xùn)練間隙、車炮場(chǎng)日進(jìn)行，不僅提高了針對(duì)性、現(xiàn)場(chǎng)感，也更加簡(jiǎn)捷高效。

推動(dòng)“供給側(cè)改革”，用零碎時(shí)間高效搭建起教育課堂

該師明確提出，要更鮮明地發(fā)揮政治工作服務(wù)保證作用，讓思想政治教育聚焦備戰(zhàn)打仗。

用零碎時(shí)間高效搭建起教育課堂，讓每一項(xiàng)教育內(nèi)容都向備戰(zhàn)打仗聚焦。在這一理念指導(dǎo)下，該師所屬連隊(duì)的指導(dǎo)員們各顯身手，在一個(gè)個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，搭建起教育的臨時(shí)課堂。

“國(guó)家總體安全觀”——看到當(dāng)晚的理論學(xué)習(xí)題目，上等兵李坤感到“有些頭大”。“國(guó)家總體安全觀”這個(gè)內(nèi)容在官兵的必讀書目之中，李坤曾嘗試讀過(guò)，最終因?yàn)榭床欢拿~太多而作罷。

然而，當(dāng)晚的理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，指導(dǎo)員張衛(wèi)波并沒(méi)有照本宣科地組織讀書，而是先給官兵們講了幾個(gè)著名的戰(zhàn)例，官兵們聽得津津有味。對(duì)官兵看不懂的一些名詞，張衛(wèi)波也運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以通俗化解釋。

國(guó)家安全并不只體現(xiàn)在軍事領(lǐng)域。通過(guò)當(dāng)晚的理論學(xué)習(xí)，官兵們面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)又多了一份認(rèn)識(shí)和警醒。

有時(shí)間有條件就打“陣地戰(zhàn)”，時(shí)間零散的情況下“打游擊”效果也挺好。半個(gè)小時(shí)的讀書活動(dòng)，在效果上相當(dāng)于開展了一次戰(zhàn)備教育，這讓基層指導(dǎo)員有了更大的勇氣解放思想，開始嘗試尋找更加靈活高效的教育方式。

組織官兵看完某歷史題材影片后，指導(dǎo)員鞏昭奇立即抓住時(shí)機(jī)搞了一次“清除和平積弊”隨機(jī)教育。他回放影片有關(guān)畫面，結(jié)合劇情作了簡(jiǎn)要分析，讓官兵進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，和平積弊要不得，如果不想讓類似悲劇在今天重演，現(xiàn)在就得全身心投入訓(xùn)練，做好打仗準(zhǔn)備。

“放在以前，看完電影肯定就急匆匆洗漱休息了，沒(méi)想過(guò)這里還能插進(jìn)一課。”連隊(duì)官兵的反饋也堅(jiān)定了鞏昭奇的信心。

老士官李國(guó)祥表示：“大家的情緒決定著他們的接受程度，又累又煩時(shí)，官兵對(duì)理論解讀的接受度必然較低，而在慷慨激昂時(shí)搞隨機(jī)教育，特別容易引起大家共鳴?！?/p>

一場(chǎng)電影也能用作開展戰(zhàn)斗精神教育的素材。這種在教育時(shí)機(jī)選擇方面的轉(zhuǎn)變，滿足了官兵對(duì)知識(shí)的渴求，契合了增強(qiáng)教育戰(zhàn)味的要求，還照顧到官兵的心理變化，收效明顯。

這些新陣地的成功開拓，也讓該師的指導(dǎo)員們把更多目光瞄向周工作安排表，尋找著一個(gè)個(gè)可以提高教育質(zhì)效的新契機(jī)。

官兵進(jìn)行極限體能訓(xùn)練。

教育落實(shí)情況怎么檢查，不妨先從改變“指揮棒”指向做起

不斷創(chuàng)新的思想政治教育形式，給機(jī)關(guān)該如何檢查教育落實(shí)情況提出了新要求。

針對(duì)以往檢查導(dǎo)向出現(xiàn)偏差導(dǎo)致一些教育落實(shí)變形走樣的問(wèn)題，該師政治工作部明確規(guī)定：堅(jiān)持按級(jí)履職、按級(jí)負(fù)責(zé)，特別是檢查考核，師本級(jí)工作組以抽查為主，每月不多于一次，團(tuán)每周督導(dǎo)以聽取官兵反映為主，每半年進(jìn)行一次普查，不能另搞一套和層層加碼。

在新出臺(tái)的措施中，該師還對(duì)本級(jí)工作組檢查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行了明確，包括檢查方式以實(shí)地檢查和現(xiàn)地聽課為主，檢查內(nèi)容不得超出新修訂的《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》規(guī)定的范圍。評(píng)估教育質(zhì)量與效果，以面對(duì)面聽取官兵意見建議為主，不得以筆記質(zhì)量、軟件資料多少作為評(píng)價(jià)主要依據(jù)等。

基層自主講課時(shí)間在“回歸”，檢查這根“指揮棒”的指向也發(fā)生了明顯變化。需要官兵提交的對(duì)照檢查數(shù)量減少，官兵有了更多時(shí)間閱讀理論書籍，研讀其中的內(nèi)容，而不再需要絞盡腦汁給書籍“做舊”。

筆者在采訪中看到，隨著檢查筆記方式的改變，官兵在記筆記時(shí)更注重自己的收獲與感悟，面對(duì)面討論的次數(shù)增多，思想認(rèn)識(shí)也在激烈的交鋒中越辯越深刻。

前不久，一場(chǎng)“智能手機(jī)進(jìn)軍營(yíng)到底是利大于弊還是弊大于利”的辯論賽，取代了教育計(jì)劃里的分組討論，在教育日激烈展開。辯論賽中，不僅辯手據(jù)理力爭(zhēng)，場(chǎng)下觀眾也頻頻“搶話筒”，與以往一些討論交流中“出公差”式的發(fā)言形成了鮮明對(duì)比。

該營(yíng)教導(dǎo)員陸祖濤說(shuō)，不再把教育現(xiàn)場(chǎng)的秩序作為主要講評(píng)內(nèi)容，這一改變開始讓一些教育“活力四射”。以前，對(duì)于放手讓辯手去辯論這一做法，教育的組織者一般不會(huì)采用，生怕大家有哪句話講了“歪歪理”。其實(shí)，如果不公開批駁，“歪歪理”一樣存在，私下里的嘀咕反而更易造成不良影響，還不如打開天窗說(shuō)亮話，讓錯(cuò)誤思想暴露和消滅在“陽(yáng)光”下。

為了讓教育者大膽創(chuàng)新，該師建立健全教育協(xié)調(diào)、上課準(zhǔn)入、推門聽課、集中補(bǔ)課、督導(dǎo)檢查等效果評(píng)估等機(jī)制，突出受教育者的體驗(yàn)，以解決實(shí)際問(wèn)題為基本標(biāo)準(zhǔn)，減少紙上留痕，注重腦中留印，注重通過(guò)言語(yǔ)交流看認(rèn)知、透過(guò)部隊(duì)士氣看效果，讓教育導(dǎo)向更鮮明、效果更實(shí)在。

該師在這些機(jī)制上的調(diào)整與變化，一開始反倒讓有的基層單位感到“不習(xí)慣”。聽說(shuō)師檢查組要來(lái)抽查，某連官兵趕緊拿起應(yīng)知應(yīng)會(huì)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)相關(guān)教育專題要點(diǎn)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、主要內(nèi)容，卻沒(méi)想到工作組只問(wèn)了大家對(duì)主要觀點(diǎn)的個(gè)性認(rèn)知，并對(duì)開展配合活動(dòng)的意見建議作了收集梳理。

“迎檢壓力減輕了，大家就會(huì)把主要精力用于探尋更高效的教育路子?！闭劦綑z查模式的變化，某營(yíng)教導(dǎo)員趙軍由衷稱贊。

教育者如何才能獲得 “一桶水”，必須邁過(guò)素質(zhì)立身這道坎

該師思想政治教育檢查模式的改變，不僅賦予了教育生機(jī)和活力，也給教育者留出了更多自主學(xué)習(xí)的空間。在探索政治教員培育路子過(guò)程中，他們開始由以前的“一張卷子”定效果，向“3+X”的能力培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

該師政治工作部副主任克依木江解釋說(shuō)，以前組織政治教員培訓(xùn)，習(xí)慣于通過(guò)最后一次理論考核或者一次試講這“一張卷子”看效果，周期短、內(nèi)容少，難以真正摸清底數(shù)。新模式則要求指導(dǎo)員在過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、備課示教三關(guān)的基礎(chǔ)上，在微視頻、演講、動(dòng)漫、心理知識(shí)、法律常識(shí)等眾多項(xiàng)目中再選擇一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并限期進(jìn)行成果展示。

在基層，教育者到底需要什么素質(zhì)？這一標(biāo)準(zhǔn)以前是由上級(jí)確定，相關(guān)培訓(xùn)也基本上由師里統(tǒng)一計(jì)劃安排。新的培訓(xùn)模式下，確定這一標(biāo)準(zhǔn)則是基于發(fā)給官兵的“我最喜歡的一堂教育課”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。通過(guò)問(wèn)卷，該師收集了官兵最希望指導(dǎo)員具備的能力素質(zhì)意見，并依此有針對(duì)性地調(diào)整教育者今后的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。

該師積極將教育者的學(xué)習(xí)向網(wǎng)絡(luò)空間拓展，引導(dǎo)大家利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)?！败娐氃诰€”等網(wǎng)絡(luò)課程的助力，使教育者在看清差距的同時(shí)，也在向著“自己先有一桶水”的目標(biāo)努力。

從這種改變中，基層指導(dǎo)員們感受到了切實(shí)壓力。某連指導(dǎo)員梁家府表示，“以前時(shí)間緊，照本宣科沒(méi)人對(duì)外說(shuō)，現(xiàn)在處處都是講公開課，講不好會(huì)很丟人。”

由于自主性更大，各個(gè)連隊(duì)的官兵對(duì)思想政治教育的關(guān)注度變高，經(jīng)常會(huì)在訓(xùn)練間隙交流、品評(píng)相關(guān)指導(dǎo)員的授課能力情況，這也在客觀上倒逼著教育者努力提高授課質(zhì)量。

隨著教育自主空間的擴(kuò)展，政治教員隊(duì)伍進(jìn)一步擴(kuò)大。以前，因?yàn)閷?duì)迎檢和“過(guò)關(guān)”考慮較多，很多指導(dǎo)員事事大包大攬，即使安排排長(zhǎng)和思想骨干授課，也只限于讓他們上個(gè)三五分鐘的微課“打打邊鼓”。這次，該師明確規(guī)定，必須給思想骨干留出時(shí)間，以便發(fā)揮“兵教兵”的作用。

“指導(dǎo)員給我當(dāng)‘參謀’?！闭劦竭@一點(diǎn)，某連上士鄧俊平話語(yǔ)里充滿了自豪。作為連隊(duì)的訓(xùn)練尖子，鄧俊平數(shù)次在上級(jí)比武中斬獲金牌。在指導(dǎo)員幫助下，他以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷為素材，兼顧科學(xué)訓(xùn)練知識(shí)，給戰(zhàn)友們上了一課。不少官兵表示，讓鄧俊平這樣的典型上講臺(tái)，不僅說(shuō)的話大家愛聽，他的成長(zhǎng)史也更有說(shuō)服力、更加可信可學(xué)。

卸重減負(fù)，是為了更好地發(fā)揮政治工作的服務(wù)保證作用。在該師領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，致力于教育“瘦身減負(fù)”是一場(chǎng)官兵全員參與的攻堅(jiān)戰(zhàn)。探索的腳步仍在繼續(xù)，只要官兵們開拓創(chuàng)新、持之以恒，就一定能在思想政治教育的陣地上決戰(zhàn)決勝。

（魯小博、陳 明攝）