第79集團軍提升動態(tài)條件下思想政治教育質(zhì)效

野外駐訓(xùn)，隨機教育入腦走心

編者按

當(dāng)前，部隊執(zhí)行野外駐訓(xùn)、搶險救災(zāi)、國際維和等任務(wù)呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢。在動態(tài)分散條件下執(zhí)行任務(wù)，使命要求、工作節(jié)奏、身處環(huán)境均發(fā)生變化。越是如此，越要求教育跟著任務(wù)走，確保標(biāo)準(zhǔn)不降、質(zhì)量不減。

教育家陶行知曾說：“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所”。抓好動中施教，需要教育融入任務(wù)，需要用好教育資源，需要用活方式方法。第79集團軍、西藏軍區(qū)某運輸旅堅持使命任務(wù)拓展到哪里，教育就延伸到哪里，營造出練兵備戰(zhàn)濃厚氛圍。

解放軍報訊 陳星佐、特約記者海洋報道：“輕傷不下火線，讓我們看到了什么叫拼搏精神，什么是榮譽至上……”初夏時節(jié)，第79集團軍某旅比武考核場上，中士崔久建不慎受傷。簡單處理后，他忍痛堅持完成考核，并取得優(yōu)異成績。該旅合成二連指導(dǎo)員王子飛趁熱打鐵，以此為例給官兵上了一堂生動的戰(zhàn)斗精神培育課。類似場景在該集團軍野外駐訓(xùn)地隨處可見。

野外動態(tài)條件下，思想政治教育如何圍繞任務(wù)做、聚焦陣地搞、緊跟車輪跑？為破解時間難統(tǒng)一、人員難集中、場地難固定等問題，該集團軍注重在“小、活、快”上做文章，讓教育走進戰(zhàn)車、走進帳篷、走進訓(xùn)練場。他們注重以“活”應(yīng)變，引導(dǎo)各級抓住長途機動、任務(wù)轉(zhuǎn)換、訓(xùn)練間隙等時機，見縫插針開展隨機教育；指導(dǎo)部隊采取化整為零的辦法，用好微題材、微平臺，把大專題分解為“微教育”。所屬某旅將“忠誠”“擔(dān)當(dāng)”等教育專題與當(dāng)前任務(wù)有機結(jié)合，融入對抗賽、接力賽、擂臺賽等活動，讓官兵在技能比拼和意志較量中熔鑄軍魂、砥礪斗志。

他們還注重發(fā)揮思想骨干作用，及時掌握駐訓(xùn)一線官兵思想情況，讓教育順勢而“動”、因勢利導(dǎo)。前不久，因任務(wù)壓茬推進、氣溫持續(xù)升高，某旅防化連少數(shù)官兵心理壓力增大，思想骨干第一時間向連隊黨支部匯報情況，指導(dǎo)員趙一民及時組織針對性教育疏導(dǎo)，效果明顯。

“抗美援朝戰(zhàn)爭中，我連打出赫赫威名，作為英雄傳人，我們決不能被困難擊垮！”某旅前不久舉行的一次演練中，紅藍對抗進入膠著狀態(tài)，“神槍手四連”指導(dǎo)員高藝博抓住短暫戰(zhàn)斗間隙，結(jié)合連隊光榮傳統(tǒng)和當(dāng)前任務(wù)開展“微教育”，全連官兵戰(zhàn)斗豪情瞬間被點燃，最終成功撕開“敵”防御前沿的口子，為奪取勝利立下頭功。

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