校長郭思平告訴記者，學校結合師資特點，將書法作為辦校特色，選用青石板鋪設操場，購買“地書”專用毛筆，讓孩子們可以直接在地面練習書法，并定期舉辦各類比賽、活動，讓孩子們展示自己的書法作品。

多媒體教室里，幾位老師正聚精會神地觀看北京教育專家的網(wǎng)絡直播課程。

“我們學校的三個老師正在北京直播現(xiàn)場培訓學習，而這里的幾個老師都來自其他學校?！惫计浇榻B說，為了解決老師少、教學科研能力薄弱、業(yè)務素質提升機會少等問題，廣元市組建了幾十個“微型學校聯(lián)盟”。大家互相鼓勵、互相學習，以聯(lián)盟的形式對接各類公益資源，為老師們提供更多外出學習的機會，同時聯(lián)盟內(nèi)的學校之間可以根據(jù)需要，互相借用、調配教師，用好珍貴的教師資源。

記者走訪廣元的幾所農(nóng)村小規(guī)模學校后發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學校都有自己獨特的定位：有的關注鄉(xiāng)土文化，開展踩高蹺、制陶、打腰鼓等傳統(tǒng)文化課程；有的著眼農(nóng)耕文化，各類莊稼種植、牲畜養(yǎng)殖體驗項目成果頗豐；有的注重學生的鄉(xiāng)土調查能力，二十四節(jié)氣自然筆記觀察、村社民情調查等科目受到學生們的廣泛歡迎……

“小學校也要辦大教育，要將生機和活力、聰明和智慧灌輸?shù)洁l(xiāng)村教育的始終?！睆V元市教育局局長楊松林表示，針對農(nóng)村小規(guī)模學校點多面廣、學生人數(shù)不足、師資力量較為薄弱等特點，廣元市抓準定位“小班教育”模式，以“小而美”“小而優(yōu)”作為學校發(fā)展、教學創(chuàng)新的標準和品牌，鼓勵教師像“帶研究生一樣”為學生提供多元化、個性化的教育。

在考評上科學評價，提倡“跟過去比、跟自己比”；在課程設計上利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，讓孩子們在鄉(xiāng)土田野中學習知識；在生活上針對留守兒童缺少父母陪伴的現(xiàn)狀，實施“陪伴式教育”，力爭讓每一個孩子都能在愛與情感的氛圍中成長。

記者了解到，目前廣元市一些農(nóng)村小規(guī)模學校的師生人數(shù)正呈現(xiàn)“逆勢回流”，學生人數(shù)每年均有10人至20人不等的增加，同時在教學質量考評中，部分農(nóng)村小規(guī)模學校已經(jīng)超越城區(qū)學校，排名各縣區(qū)前列。

“鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的良好發(fā)展，讓基礎教育的神經(jīng)末梢充滿活力和生機，讓農(nóng)村孩子在家門口也能享受公平而有質量的教育，這是我們教育人最大的希望和追求?！睏钏闪终f。

（新華社成都8月20日電）