人物小傳：唐建，女，1977年1月出生，四川成都人，文職五級，現(xiàn)為陸軍工程大學野戰(zhàn)工程學院機電工程教研中心副教授，碩士生導師。先后獲軍隊、大學教學成果獎項5次，承擔軍隊、大學教育研究課題9項，獲國家發(fā)明專利3項，實用型專利7項，發(fā)表三十余篇學術(shù)論文，公開出版專著1部，教材1部。

談到唐建教員，學員季群策仍然對一年前的那件事記憶猶新：

2016年10月，唐建教員帶領(lǐng)學生參加第四屆全國高等學校自制實驗教學儀器設備評選。比賽在即，要將液壓設備要運到會場，必須清空設備中的液壓油，由于異地作戰(zhàn)，裝備不全，底部積液只能借助軟管人工吸出。由于吸出過程中存在的不可控性，含有毒性成分的液壓油極有可能直接嗆進口腔里。

季群策猶豫了下準備站出來，卻被人搶了先，“給我準備一杯水”只見唐建教員單手抓起軟管，一個深呼吸直接對著管子吸了起來，渾濁的液壓油順著透明軟管迅猛推進，刺鼻的氣味幾乎抵到了她的喉嚨，她才猛地將軟管摁進了油桶，動作一氣呵成，干凈利索。

教員真贊！這是當時所有在場學員的心聲。

風風火火，卻嚴謹入微，和藹可親，卻標準嚴苛，在很多人眼中，唐建這個女教員，工作起來活脫脫就是個“漢子”！

2017年，畢業(yè)前夕，原以為可以安穩(wěn)度過最后校園時光的研究生學員張小明還是逃不過被唐建教員“壓榨”的命運——被教員帶著就兩篇論文發(fā)起了“攻堅戰(zhàn)”，整整兩天，48小時，引用文獻一篇篇過，書寫標準一字字審，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，論文一遍遍打碎重組，最終兩篇SCI順利“出爐”，為張小明的履歷添上了重要的一筆。“那么緊的時間，那么嚴的標準，那么高強度的工作量，我都想放棄了，愣是被教員的那股子勁頭給‘嚇’得堅持了下來！”采訪過程中，張小明似乎仍然對那兩天昏天黑地的經(jīng)歷心有余悸。

——標準嚴苛，步步“緊逼”，對學員如此，對自己更是如此。

從“第四屆全國高等學校教師圖學與機械基礎課程示范教學與創(chuàng)新教學法觀摩競賽”到國防科大全軍學歷教育教員培訓班主講，從全院示范說課到日常課程教學，唐建教員對每一次課都不遺余力，精美制作幻燈片，推陳出新教學設計，全程穿插裝備實例，創(chuàng)新應用思維導圖，讓“有骨頭（重、難點）”、“有血肉（豐富的信息量）”、“有靈魂（與部隊需求有機結(jié)合）”的“三有”課堂不再是別人口中的“海市蜃樓”。

從文職到戰(zhàn)士，從育人者到創(chuàng)新者，唐建教員精準定位自己的每一個身份，緊盯前沿，瞄準實戰(zhàn)，埋頭科研，理論創(chuàng)新是她永葆激情的驅(qū)動器，三年來，她帶領(lǐng)團隊攻堅克難，屢敗屢戰(zhàn)，成功“突圍”邊緣科學理論“大廈”幾乎完備的困境，以“人工智能應用與前沿裝備結(jié)合”項目，一舉拿下國家自然科學基金，躋身推動部隊裝備發(fā)展的前沿探索行列。

——說到底，嚴苛還是為了學員未來更好的發(fā)展，對她帶過的學生來說，她既是良師，更是益友。