戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)必須實(shí)打?qū)?/strong>

■劉 鵬 戴柏權(quán)

“傷員頭外傷，左前臂骨折?！鼻安痪?，武警第二機(jī)動(dòng)總隊(duì)某中隊(duì)組織自救互救考核。抽簽結(jié)束后，列兵小陳看到自己抽到的考核內(nèi)容，暗自松了口氣：“傷情都在上半身，轉(zhuǎn)移‘傷員’時(shí)可以讓其輔助，能省不少力氣。”

小陳個(gè)子不高，力量偏弱。平時(shí)訓(xùn)練中，面對(duì)身體較重的“傷員”，他在轉(zhuǎn)移、搬運(yùn)環(huán)節(jié)總是消耗不少體力和時(shí)間，成績(jī)一直沒(méi)能達(dá)到優(yōu)秀水準(zhǔn)。

考核開(kāi)始，小陳攜帶醫(yī)療裝具，依托地形向“傷員”迅速抵近，按照規(guī)定流程完成傷情檢查。隨后，在“傷員”的配合下，小陳快速完成轉(zhuǎn)移、救治、搬運(yùn)，成績(jī)比優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)還快了10秒。

聽(tīng)到考官報(bào)出成績(jī)，小陳內(nèi)心一陣欣喜，然而，考官隨后的一句話卻給他潑了一盆冷水：“在轉(zhuǎn)移環(huán)節(jié)，‘傷員’有輔助行為，成績(jī)無(wú)效，重新考核。”

第二次考核中，沒(méi)有了“傷員”的輔助，小陳拼盡全力，最終成績(jī)勉強(qiáng)及格。

對(duì)此，小陳感到很委屈：“‘傷員’只是頭部和手臂受傷，完全有能力輔助救治，為何不允許？”

隊(duì)務(wù)會(huì)上，小陳的經(jīng)歷引發(fā)了大家熱議。

“在考核細(xì)則中，只規(guī)定搬運(yùn)傷員不得輔助，并未對(duì)其他環(huán)節(jié)作出限制，小陳的做法不算違規(guī)?！辈糠止歉商岢鲎约旱囊庖?jiàn)。

“戰(zhàn)場(chǎng)上‘傷員’傷重可能無(wú)法提供輔助，重新考核沒(méi)錯(cuò)?！币灿泄歉蛇@樣認(rèn)為。

“比考場(chǎng)更加殘酷的，是未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)；比取得成績(jī)更重要的，是提高打仗本領(lǐng)?！甭?tīng)了大家的發(fā)言，中隊(duì)長(zhǎng)彭建嶧亮明觀點(diǎn)，“平時(shí)的訓(xùn)練和考核，要嚴(yán)格落實(shí)實(shí)戰(zhàn)要求，只有把情況想得復(fù)雜一點(diǎn)、把條件設(shè)得更難一點(diǎn)、把標(biāo)準(zhǔn)卡得更嚴(yán)一點(diǎn)，才能有效應(yīng)對(duì)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的各種情況?！?/p>

燈越撥越亮，理越辨越明。討論中，大家查擺出此前自救互救訓(xùn)練存在的傷情設(shè)置簡(jiǎn)單化、實(shí)戰(zhàn)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，并研究制訂了改進(jìn)措施。

此外，該中隊(duì)還舉一反三，在其他課目訓(xùn)練中嚴(yán)格按實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)組織，在敵情背景、場(chǎng)地設(shè)置等方面從難從嚴(yán)要求，倒逼官兵提高實(shí)戰(zhàn)能力。

“打仗硬碰硬，訓(xùn)練必須實(shí)打?qū)?，?lái)不得半點(diǎn)虛假和投機(jī)取巧?！贝耸逻^(guò)后，小陳對(duì)如何練就真正的打仗本領(lǐng)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)找到了今后的努力方向——練好體能、增強(qiáng)力量。