誰在扼殺中國足球孩子的創(chuàng)造力？

新華社記者 馬邦杰

８日上午，北京市區(qū)的上空籠罩著薄霾。豐臺區(qū)某足球特色小學(xué)內(nèi)，１４名校隊學(xué)生正在剛來的法國教練指導(dǎo)下訓(xùn)練。由于孩子們始終不得要領(lǐng)，第一個訓(xùn)練動作已經(jīng)超過了預(yù)定時間，三名法國教練的臉上露出了凝重的表情。

讓他們感到不安的不是這些孩子的個人技術(shù)，而是其他更為嚴重的東西。

“你看那個８號球員，個人技術(shù)非常出色，但在對抗訓(xùn)練中不敢控球，一拿球就大腳長傳，不敢發(fā)揮，個人技術(shù)優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。”蒙彼利埃大學(xué)男足、女足主教練弗·杜馬澤爾說，“一些中國孩子的足球技術(shù)比法國同齡孩子還要出色，可惜他們實戰(zhàn)能力不夠，技術(shù)發(fā)揮大打折扣，循規(guī)蹈矩的套路捆住了他們的創(chuàng)造性思維?！?/p>

杜馬澤爾和另兩位大學(xué)同事應(yīng)京北聯(lián)盟足球俱樂部的邀請，利用假期的機會來中國進行校園足球培訓(xùn)。他們已經(jīng)去過西安和廣州，北京是他們此行的第三站。幾天下來，他們在訓(xùn)練場上接觸的孩子中發(fā)現(xiàn)了一個讓人憂慮的問題：創(chuàng)造力的缺失。

杜馬澤爾是中國校園足球赴法留學(xué)項目蒙彼利埃學(xué)區(qū)的總教練。首都體育大學(xué)體育教師趙治治曾在那里接受過三個月的培訓(xùn)，受益匪淺。他說：“法國的足球訓(xùn)練理念對于我們來說是顛覆性的。我們希望能讓國內(nèi)更多的人有機會接觸這些理念。因此，京北聯(lián)盟足球俱樂部把這些教練邀請到了中國，希望能來沖擊一下影響我們校園足球的陳腐思維。”

８日上午的訓(xùn)練內(nèi)容是邊路進攻。在教練的鼓勵和要求下，孩子們在訓(xùn)練中開始有了一些像樣的即興發(fā)揮，杜馬澤爾緊皺的眉頭也放松下來。

“有些中國孩子的個人技術(shù)非常出色，可惜不能應(yīng)用到實戰(zhàn)中。”他說，“我們發(fā)現(xiàn)中國孩子在踢球時一旦碰到教練沒有布置到的內(nèi)容，就不知如何去做了。我們應(yīng)該鼓勵孩子自己去思考，去尋找解決問題的辦法，而不是要教練把方法灌輸給他們。這樣，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力?！?/p>

如果中國校園足球孩子的創(chuàng)造力被扼殺，也將意味著中國足球創(chuàng)造力的夭折。那么，原因何在？中國校園足球國培計劃專家組成員陳大寧認為，主要責(zé)任在于校園足球教練整體能力不夠。他說：“我們的校園足球教練應(yīng)該負９０％的責(zé)任。因為校園足球工程剛剛啟動，大多數(shù)教練都缺乏培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力不夠，缺乏創(chuàng)新，在訓(xùn)練中容易根據(jù)教材、照本宣科地去訓(xùn)練孩子。法國人是結(jié)合實戰(zhàn)去訓(xùn)練孩子，使用的是活教材，我們用的是死教材。”

趙治治的看法與陳大寧有所不同，認為安全問題讓校園足球教練束手束腳、不敢創(chuàng)新。他說：“如果允許孩子在訓(xùn)練和比賽中自由發(fā)揮，就可能出現(xiàn)意外。要是孩子因此受傷了，老師就要一個人面對學(xué)校和家長。這個壓力太大了！”

或許法國教練看到的問題只在局部地區(qū)存在，如果任其發(fā)展下去，會有什么結(jié)果？對于記者這個問題，杜馬澤爾的同事、歐足聯(lián)Ａ級教練奧·卡瓦萊斯不假思索地回答：“這樣將培養(yǎng)毫無創(chuàng)造力的球員。其實，真正優(yōu)秀的球員不是教出來的，他們的技術(shù)能力是在訓(xùn)練和比賽中自己用腦思考和領(lǐng)悟出來的，教練的作用是培養(yǎng)他們動腦思考的能力?！?/p>

（新華社北京６月８日體育專電）