《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》系列解讀

從三個(gè)角度分析辦好思政課的信心源自何處

信心催生勇氣，信心激發(fā)力量。近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），這是新時(shí)代加強(qiáng)思政課建設(shè)質(zhì)量和水平的綱領(lǐng)性文件，必將極大地增強(qiáng)全黨全社會(huì)辦好思政課的信心。

從歷史角度：信心來(lái)自于《意見(jiàn)》對(duì)黨高度重視思政課建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)

中國(guó)共產(chǎn)黨始終強(qiáng)調(diào)思想政治教育是黨的一切工作的生命線，黨中央多次印發(fā)相關(guān)文件，如2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》等等，對(duì)思政課建設(shè)的戰(zhàn)略地位、指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)、有效途徑、根本保障等都做了與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)闡釋，有力激發(fā)了全黨全社會(huì)辦好思政課的信心，提升了思政課建設(shè)質(zhì)量。

當(dāng)前，我們正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，這是一個(gè)“船到中流浪更急、人到半山路更陡”的時(shí)候，面臨的使命更光榮、工作更偉大。通過(guò)思政課鑄魂育人、培養(yǎng)出一批批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系當(dāng)下，更關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的千秋偉業(yè)。《意見(jiàn)》的出臺(tái)可謂正逢其時(shí)，是結(jié)合新時(shí)代統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想的新呼喚，結(jié)合新時(shí)代堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的新期盼，結(jié)合新時(shí)代全面貫徹好黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題的新要求。在繼承黨長(zhǎng)期加強(qiáng)思政課建設(shè)歷程中形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成了具有新的歷史特點(diǎn)的系統(tǒng)的豐富內(nèi)容，富有創(chuàng)新性、指導(dǎo)性。《意見(jiàn)》將有力增進(jìn)全黨全社會(huì)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的動(dòng)力，激發(fā)深化思政課改革的巨大信心。

從現(xiàn)實(shí)角度：信心來(lái)自于《意見(jiàn)》為新時(shí)代加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新指明了工作重點(diǎn)

《意見(jiàn)》深入貫徹落實(shí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，體現(xiàn)了“落實(shí)、落細(xì)、落地”的要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，習(xí)近平總書記著眼黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，多次對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)作出重大決策部署，這些重要論述是新時(shí)代加強(qiáng)思政課建設(shè)的根本指針。

《意見(jiàn)》明確了深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的重要意義，強(qiáng)調(diào)思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，總結(jié)了存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱的根本要求；明確了深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想、基本原則；提出了深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的重要舉措，即從大中小學(xué)思政課一體化的角度完善思政課課程教材體系，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)?！兑庖?jiàn)》對(duì)深化新時(shí)代加強(qiáng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要意義和總體要求明確了前進(jìn)方向，對(duì)存在問(wèn)題的精準(zhǔn)把握指明了工作重點(diǎn)，對(duì)重要舉措的闡發(fā)繪制了發(fā)展藍(lán)圖，為新時(shí)代增強(qiáng)全黨全社會(huì)辦好思政課的信心提供了新的力量支撐。

從未來(lái)角度：信心來(lái)自于《意見(jiàn)》體現(xiàn)培養(yǎng)一代代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求

青少年是國(guó)家的未來(lái)，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，思政課是學(xué)校承擔(dān)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代。

由于各學(xué)段學(xué)生的接受能力、思維方式、思想實(shí)際等有很大差別，思政課應(yīng)該也必須與大中小學(xué)學(xué)生的具體情況有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的階段性?！兑庖?jiàn)》科學(xué)規(guī)定了大學(xué)、高中、初中、小學(xué)不同學(xué)段的富有差異性的課程目標(biāo)，體現(xiàn)了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的要求和鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向，這符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和思政課建設(shè)規(guī)律，有助于實(shí)現(xiàn)各學(xué)段思政課教學(xué)的步步升、節(jié)節(jié)高，更好地培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為加強(qiáng)對(duì)不同類型思政課建設(shè)的分類指導(dǎo)，蹄疾步穩(wěn)辦好各學(xué)段思政課提供了重要保障?！兑庖?jiàn)》從大中小學(xué)思政課一體化的高度，抓住教材體系建設(shè)這一思政課建設(shè)之本，提出各學(xué)段在課程目標(biāo)、課程體系、內(nèi)容建設(shè)等方面的具體要求和著力點(diǎn)，增進(jìn)了全黨全社會(huì)和全體思政課教師對(duì)不同學(xué)段思政課整體性與差異性的理解，為在各學(xué)段精準(zhǔn)施策、相互配合，解決教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性提供了有力支撐。

《意見(jiàn)》提出要加快壯大學(xué)校思政課教師隊(duì)伍。各高校可在與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科選擇優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)后充實(shí)隊(duì)伍，積極動(dòng)員政治素質(zhì)過(guò)硬的相關(guān)學(xué)科專家轉(zhuǎn)任思政課教師，采取兼職的辦法遴選相關(guān)單位的骨干支援高校思政課建設(shè)等舉措，對(duì)如何統(tǒng)籌解決好思政課教師缺口問(wèn)題、壯大教師隊(duì)伍提出了切實(shí)可行的辦法；確立與思政課教師教學(xué)科研特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)中教學(xué)和教學(xué)研究占比，為保證思政課教師傾心教學(xué)、研究教學(xué)規(guī)律、提升育人質(zhì)量提供了重要抓手，系列舉措既高屋建瓴又接地氣，既方向明確又操作性強(qiáng)的新思想、新部署，將有力助推全黨全社會(huì)以更大的信心深化新時(shí)代思政課改革。

（作者系天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員。課題支持：李朝陽(yáng)全國(guó)高校思想政治理論課名師工作室建設(shè)項(xiàng)目（19JDSZK041）、天津市思政課李朝陽(yáng)名師工作室項(xiàng)目（2016-2））