18日,青少年科技創(chuàng)新教育研討會舉行,會上發(fā)起了“科技素養(yǎng)教育提升計劃”。全國1000所偏遠鄉(xiāng)村小學將開設(shè)科技素養(yǎng)課堂,這些小學覆蓋云南、江西、廣西、貴州、河南、西藏等省、自治區(qū)。據(jù)悉,該研討會是2019年全國科技活動周重大示范活動“科普實驗室”系列活動項目。(6月19日《北京青年報》)
科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力,不僅是現(xiàn)實的直接生產(chǎn)力,而且在生產(chǎn)力諸要素中具有特殊地位。科學技術(shù)的乘法效應(yīng),有力地表達了在生產(chǎn)力中的首要地位和作用。綜合國力的競爭本質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭,誰掌握了核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和前沿技術(shù),誰把握住了技術(shù)風口并走在了前列,誰就掌握了發(fā)展的自主權(quán)和主動權(quán)。中國要強,中國人民生活要好,必須有強大科技。
擁有強大科技,就需要無數(shù)像屠呦呦那樣的科學家,也需要像華為這樣的科創(chuàng)公司,通過自主創(chuàng)新贏得發(fā)展占領(lǐng)先機、贏得優(yōu)勢。實現(xiàn)科創(chuàng)關(guān)鍵在人,培育科創(chuàng)基礎(chǔ)也在人,讓全社會尤其是中小學生,了解科學、熟悉科學、熱愛科學到最后志于科學,通過科學素養(yǎng)的教育來培育科學家精神,于現(xiàn)實尤為重要,于未來更是形勢緊迫。2018年,中國科學技術(shù)協(xié)會在國務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會上公布,中國公民具備科學素質(zhì)的比例已經(jīng)達到8.47%。但衡量一個國家是否進入創(chuàng)新型國家行列,公眾具有較高科學素質(zhì)的比例至少要有10%的比例,如此看來,在提升公眾科學素質(zhì)方面任重道遠,還有很長的路要走。
除了科學素養(yǎng)和科學意識之外,更重要的是要有科學情懷和科學家精神。擔當、堅持、果敢是科學家精神的具體體現(xiàn),從事科創(chuàng)要有咬定青松不放松的堅持,能禁得住誘惑、穩(wěn)得住心神、守得住清貧、耐得住寂寞,方能在工匠精神創(chuàng)新創(chuàng)造,開創(chuàng)行業(yè)和領(lǐng)域的新天地。反之,即便有科學素養(yǎng)和科學情懷,卻沒有勇于嘗試、敢于實踐、志于探索,以“中華之崛起”而尊重科學、敬畏科學,呵護和善待科學人才和科學家,則科學素養(yǎng)的提升就難以實現(xiàn)境界的升級。
相比于科學素養(yǎng)而言,科學追求與科學志向的缺失更令人擔憂。中國青少年研究中心曾在13年對全國5696名中小學生做過調(diào)查研究,結(jié)果顯示小學生愿意從事科學相關(guān)工作的有52.5%,中學生降到了47.5%,智聯(lián)招聘也做過一項調(diào)查,職業(yè)人員中希望成為技術(shù)專家的人里,女性僅有3%,男性也只有7%。
當孩子們的理想是做網(wǎng)紅、當明星、玩電競,成人離科學與技術(shù)創(chuàng)造也就會漸行漸遠。一個社會沒有龐大的群體愿意去從事科學創(chuàng)造,則實現(xiàn)科技創(chuàng)新的彎道超車就會成為無源之水。以色列只是一個彈丸小國,然而卻培養(yǎng)出大量的諾貝爾獎得主,就在于加強文化教育,提高科學素養(yǎng)已成一種信仰。從娃娃抓起,通過科學素養(yǎng)的養(yǎng)成來樹立正確的價值觀、人生觀,繼而將擔當、堅持、果敢的科學家精神塑造成一種文化,才為創(chuàng)新與創(chuàng)造提供了源源不斷的動力。
科技素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程,學校教育具有基礎(chǔ)性地位,理應(yīng)得到強化。向最薄弱的鄉(xiāng)村小學進行資源傾斜,加強軟硬件建設(shè),包括師資、設(shè)備、教材等各個方面,抓住了這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點部位,對提升全民科學素養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義和長遠價值。