“只有思想上‘破冰’，才能有行動(dòng)上‘突圍’，一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結(jié)果……”連日來(lái)，一堂“一人講、大家辯”的思政課在山東省威海軍分區(qū)持續(xù)“發(fā)酵”，一時(shí)間“奮斗”一詞成為大家談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題，本來(lái)“你說(shuō)我聽(tīng)”的引導(dǎo)變成了對(duì)照先進(jìn)“學(xué)、查、辨、改”的實(shí)際行動(dòng)。
“‘新時(shí)代奮斗觀(guān)’大討論，奮斗的主題很鮮明，討論的動(dòng)作也很明確。如何做好教育成果轉(zhuǎn)化的‘下篇文章’，關(guān)鍵要在求新‘入心’上下實(shí)功夫?！避姺謪^(qū)研究深化教育實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題常委會(huì)上，軍分區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)一語(yǔ)中的。
方向有了方法就得“活了”。“威海紅色資源豐富，打響膠東武裝抗日‘第一槍’、60多年不停航的‘擁軍船’……一個(gè)個(gè)紅色符號(hào)書(shū)寫(xiě)的正是威海軍民矢志不渝的奮斗注腳?！笔滋谩皧^斗觀(guān)大討論”的課堂被搬進(jìn)了駐地的紅色展館，官兵們?cè)诂F(xiàn)地參觀(guān)中深切感悟先烈和英模的奮斗精神。緊接著，一堂“做新時(shí)代國(guó)防動(dòng)員事業(yè)的奮斗者”的“互動(dòng)”式授課開(kāi)啟了教育的“討論模式”，施教者“點(diǎn)題”、受教者“作答”，題目是“向身邊典型學(xué)什么、奮斗強(qiáng)軍怎么干”。討論中，該軍分區(qū)20名身邊典型依次登臺(tái)亮相，講自己的事、明身邊的理，討論有對(duì)照有剖析、更有感悟和表態(tài)，思想深處的“烽火”被點(diǎn)燃。一時(shí)間，聚焦“奮斗”主題的優(yōu)質(zhì)微課層出不窮，教育走進(jìn)官兵、典型走進(jìn)群眾，官兵奮斗的干勁激情有效激發(fā)、持續(xù)昂揚(yáng)。
思想活了奮斗才能“火了”。軍分區(qū)緊盯“學(xué)、查、辨、改”等關(guān)鍵步驟，圍繞上級(jí)明確需要重點(diǎn)查找的問(wèn)題，采取“個(gè)人自查、官兵互查、領(lǐng)導(dǎo)督查、集體議查”的方式，區(qū)分不同類(lèi)型人員集中組織討論辨析活動(dòng)。各級(jí)通過(guò)召開(kāi)黨委（支部）會(huì)、黨（團(tuán)）小組會(huì)剖析反思，靈活運(yùn)用討論交流、榜樣對(duì)話(huà)、互動(dòng)答疑等形式，“對(duì)標(biāo)‘忠誠(chéng)與使命’看我們的奮斗航標(biāo)偏了嗎？對(duì)標(biāo)‘能戰(zhàn)與勝戰(zhàn)’看我們的奮斗姿態(tài)低了嗎？對(duì)標(biāo)‘強(qiáng)軍與興武’看我們的奮斗豪情弱了嗎？”人人對(duì)照發(fā)言、登臺(tái)辨析，問(wèn)題大家擺、是非大家辨、答案大家找，通過(guò)深入的思想碰撞與互動(dòng)，推動(dòng)奮斗的意識(shí)進(jìn)入思想、奮斗的擔(dān)當(dāng)融入實(shí)踐。
通過(guò)拿起鏡子、立起靶子、樹(shù)好樣子，官兵奮斗的勁頭越來(lái)越足：練兵場(chǎng)上，正在集訓(xùn)的基干民兵士氣高昂、喊聲震天；基層一線(xiàn)，機(jī)關(guān)幫抓工作組深入末端幫帶基層武裝部“掛星”達(dá)標(biāo)建設(shè)；干休所內(nèi)，“技能培訓(xùn)月”的總結(jié)考核進(jìn)行得如火如荼，處處可見(jiàn)挑戰(zhàn)自我、奮勇?tīng)?zhēng)先的拼搏身影……“新時(shí)代奮斗觀(guān)”與工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)思踐悟的深度融合，教育質(zhì)效正在向工作成效積極轉(zhuǎn)化。
威海軍分區(qū)官兵和文職人員在交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（攝影/賽的軼）