引言
“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建”。在2019年全軍院校長集訓開班式上,習主席提出新時代軍事教育方針,為全軍院校培養(yǎng)高素質、專業(yè)化新型軍事人才指明了方向。當前,戰(zhàn)爭形態(tài)正加速向信息化、智能化發(fā)展,打贏未來智能化戰(zhàn)爭需要什么樣的軍人,軍事高等教育如何培養(yǎng)適應智能化戰(zhàn)爭的人才等,是擺在我們面前的重大課題。
戰(zhàn)爭形態(tài)加速向智能化發(fā)展
戰(zhàn)爭形態(tài)是以主戰(zhàn)兵器技術屬性為主要標志的、戰(zhàn)爭歷史階段性的表現形式和狀態(tài)。迄今為止,戰(zhàn)爭形態(tài)在經歷了冷兵器戰(zhàn)爭、熱兵器戰(zhàn)爭、機械化戰(zhàn)爭之后,正加速向信息化、智能化戰(zhàn)爭發(fā)展。大數據、物聯網、人工智能、生物技術、腦科學等先進科技在軍事領域日益廣泛的應用,正成為新軍事革命的重要推手,催生新的無人化、自主化、智能化戰(zhàn)爭形態(tài),改變著傳統(tǒng)戰(zhàn)爭制勝機理。2014年,外軍智庫發(fā)布名為《20YY∶機器人時代的戰(zhàn)爭》的研究報告,認為以智能化軍隊、自主化裝備和無人化戰(zhàn)爭為標志的軍事變革風暴正在來臨,其將通過發(fā)展智能化作戰(zhàn)平臺、信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng),以及定向能、高超聲速、仿生、基因、納米等新型武器,到2035年初步建成智能化作戰(zhàn)體系,到2050年將發(fā)展到高級階段,全面實現作戰(zhàn)平臺、信息系統(tǒng)、指揮控制智能化甚至無人化,仿生、基因、納米等新型武器走上戰(zhàn)場,作戰(zhàn)空間進一步向生物空間、納米空間、智能空間拓展。
近年來,隨著人們對人腦研究的不斷深入,腦機接口技術正日趨成熟,未來人類與外部世界的信息交換將不再局限于感官,還可以通過芯片實現大腦與外界直接的信息交流,人與人、人與物充分互聯互通,人類或將超越互聯網、物聯網,進入腦聯網支持的智能時代。腦聯網時代,軍人的大腦與作戰(zhàn)平臺、信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)直接相聯,在量子計算和云平臺等技術輔助下開展決策,打擊的對象將拓展到人的思想和行動,物質、能量、信息與心智融為一體。國內有專家認為,在人工智能技術的作用下,未來戰(zhàn)爭的制勝機理將由信息化戰(zhàn)爭的“信息主導、體系對抗、精確打擊、聯合制勝”,向智能化戰(zhàn)爭的“智能主導、自主對抗、溯源打擊、云腦制勝”轉變,繼物質、能量、信息之后,人機融合的云智能成為決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵。這一智能化戰(zhàn)爭形態(tài)的轉變正在加速到來,任何遲疑都可能帶來難以想象的后果。
但應該看到,無論戰(zhàn)爭如何發(fā)展,人始終是最根本的要素。智能化戰(zhàn)爭形態(tài)將促使軍人的職能作用發(fā)生變化,對軍人的能力素質將提出更高的要求,認知能力或將超越知識、技能成為軍人的核心能力。
智能化戰(zhàn)爭要求軍人綜合素質升級重構
根據人才成長周期,目前正在接受高等教育的軍人,10多年后將成為部隊作戰(zhàn)訓練主體力量,也將成為迎接智能化戰(zhàn)爭挑戰(zhàn)的第一批主力軍。當前,我軍高等教育在人才培養(yǎng)目標設計上尚存在一些不足,對適應未來多變的智能化戰(zhàn)場能力關注不夠,人才培養(yǎng)目標與智能化戰(zhàn)爭需求還有一定差距。2020年7月23日,習主席視察空軍航空大學時,強調要堅持立德樹人、為戰(zhàn)育人,加強軍魂教育,強化戰(zhàn)斗精神,全面打牢飛行學員思想政治、軍事專業(yè)、科學文化、身體心理等素質基礎。貫徹習主席重要指示,對標未來智能化戰(zhàn)爭需求,迫切需要構建以思維力為核心的更加高階的軍事人才培養(yǎng)目標,加快軍人綜合素質升級重構。
智能化戰(zhàn)爭是整合多個領域的復雜巨系統(tǒng),其智力為本的特點和迭代多變的發(fā)展趨勢,正在改變軍人在戰(zhàn)爭中的角色。軍人或將逐步由戰(zhàn)爭前臺走向幕后,由直接面對面作戰(zhàn)轉變?yōu)槿藱C協同作戰(zhàn),由前線沖鋒陷陣轉變?yōu)楹蠖嘶I劃設計戰(zhàn)爭。要勝任人機協同、籌劃設計戰(zhàn)爭等職能作用,除思想政治和身體心理必須達到要求外,在軍事專業(yè)和科學文化方面,軍人應重點提升以下五個方面的知識能力素質:一是多學科融合的知識結構,掌握自然、軍事、認知心理、網絡智能等多個智能化戰(zhàn)爭相關學科領域的核心原理,能夠跨學科整合知識,指導軍事實踐;二是強大的認知能力,具有邏輯思維、審辨思維、系統(tǒng)思維能力,能夠運用科學方法分析推理解決作戰(zhàn)問題;三是人機協作能力,深刻把握智能化戰(zhàn)爭特點規(guī)律,熟練運用作戰(zhàn)平臺、指揮控制系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng),能夠操控多樣化智能武器裝備,實現人機高效協同;四是創(chuàng)新能力,具有敏銳的科技感知力和強大的創(chuàng)造力,能夠把握科技前沿,創(chuàng)新作戰(zhàn)樣式,掌握戰(zhàn)爭發(fā)展規(guī)律;五是自我成長能力,能夠準確認知自我,合理規(guī)劃軍事職業(yè)生涯,自如運用信息手段獲取新知識、新技術、新方法,不斷完善知識結構,提升認知能力,較好地適應復雜多變的軍事革命發(fā)展。
找準軍事高等教育改革著力點
當前,信息化與智能化的疊加推進,給軍隊院校人才培養(yǎng)工作帶來更大復雜性,既要滿足現實的信息化作戰(zhàn)需要,同時又要為適應智能化戰(zhàn)爭奠定基礎,應著重抓好以下幾項工作。
重構課程體系。課程體系支撐著人才知識結構的形成。為培養(yǎng)滿足智能化戰(zhàn)爭需要的軍事人才,達成軍事專業(yè)、科學文化兩個方面的培養(yǎng)目標,應打破以單一專業(yè)為背景設計課程體系的做法,建立“通識+方向”的課程體系。通識課程是在現有自然科學和公共類課程基礎上,增加數理邏輯、數學建模、批判性思維、網絡基礎、人工智能、認知神經科學、系統(tǒng)工程等課程,建立跨領域跨學科的橫向課程體系,拓展學員的知識面,搭建智能化戰(zhàn)爭急需的知識結構,為其終身成長奠定廣博的知識基礎。方向課程是確立一個學科專業(yè)方向,設置數理科學、專業(yè)基礎、專業(yè)崗位的縱向課程體系,構建厚實的專業(yè)背景,培養(yǎng)學員運用專業(yè)理論解決復雜作戰(zhàn)訓練問題的能力?!巴ㄗR+方向”的課程體系,有助于構建“T”形知識結構,滿足軍事人才適應多樣多變智能化戰(zhàn)爭的需要。
深化課堂改革。教育神經科學認為,教育是對學生大腦的重塑,而課堂是重塑學生神經網絡的主陣地,特別對于智能化戰(zhàn)爭所需要的高階認知能力形成具有不可替代的作用,持續(xù)深化課堂改革是軍事高等教育當前的關鍵任務。要看到,只有知識理解的課堂遠遠不是一個好課堂。人的一切行為、思想和情感全部由大腦控制,每個知識、思維和情緒都與大腦的特定神經網絡相對應,因此,課堂改革要以學生的學習為中心,遵循人腦的認知規(guī)律,以吸引和保持注意力為起點,建立科學的思維框架,調動學員主動思考。通常,指向高階能力的教學方法具有一個通用模式——問題驅動的啟發(fā)式教學,常用的問題式教學法、項目式教學法、探究式教學法都屬于這一模式。所以,推進課堂改革的主要路徑是開發(fā)未知、新奇和學生感興趣的問題和故事,設計指向邏輯推理、審辨思維、反思能力、創(chuàng)造能力以及學習能力的思維框架,啟發(fā)學員在框架的指引下主動思考,再輔以講出來、寫出來的輸出過程,最后達成知識理解內化和高階能力形成的目標。
推動全面育人。現代教育理論不僅把課堂作為教育的重要陣地,還把課堂之外的所有時間和空間都視作培養(yǎng)學生的重要資源。這些課堂以外的時間和空間不僅支撐課堂教學、促進知識能力形成,還是培育非智力能力的重要場所。院校應充分利用這些時間和空間,明確具體的培養(yǎng)目標,以深入部隊、貼近實戰(zhàn)、突出實踐性和創(chuàng)造性為重點,科學設計教育訓練計劃。注重發(fā)揮軍隊院校管理育人優(yōu)勢,探索建立學員管理模式,促進學員領導管理能力的培養(yǎng);不斷豐富第二課堂,搭建創(chuàng)新平臺,創(chuàng)造更多自主實踐機會,提升學員的創(chuàng)新能力;充分利用各種大型活動,培養(yǎng)學員競爭意識和團隊協作能力;加強管理干部隊伍建設,提高科學管訓能力,能夠有效輔導學員開展時間管理、目標管理、情緒管理、心理調節(jié)、習慣養(yǎng)成等,幫助學員提升自我管理和自主學習能力。
總而言之,教育是一個系統(tǒng)工程,以上僅是突破智能化時代人才培養(yǎng)短板的三個方面,真正解決問題還需要軍隊院校進行系統(tǒng)化改革,在戰(zhàn)略規(guī)劃、質量管理、人員素質、教學條件等諸方面都能夠有效支撐人才培養(yǎng)目標的達成,而這需要我們持續(xù)不斷地探索與創(chuàng)新,不斷提高辦學育人水平,努力開創(chuàng)軍事院校建設發(fā)展新局面。
(作者單位:空軍航空大學)