寓國防教育于軍事游戲之中

面對互聯(lián)網(wǎng)、微博微信等新興媒體的異軍突起，如何改進和創(chuàng)新國防教育的方法手段成為重要的時代課題。現(xiàn)在的年輕人，都是在游戲機陪伴下成長起來的。利用軍事游戲這種大眾易于接受的方式對他們進行國防教育，不僅可以把隱性教育與游戲娛樂結合起來，還能使年輕人在體驗樂趣的過程中潛移默化地接受國防知識和技能，有效提高國防教育效果。

國防教育的內容覆蓋面廣、跨越維度大，不同內容都有相適應的教育模式。

國防概況、兵器裝備等知識性的國防教育內容，應在游戲中穿插知識點，調動更多的因素參與記憶，加強對零散知識點的熟悉與掌握。比如《作戰(zhàn)基礎知識》這門課程所涉及的國防教育內容，要求機械記憶性強，學習過程中比較枯燥與乏味。我們開發(fā)《戰(zhàn)神塔》這款游戲，將課程內容設計成答題、打怪、迷宮、攻關等多種游戲方式，一改以往單調重復的學習過程，帶動學生的眼、耳、口、手、腦并用，提高了學習效率。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點、未來戰(zhàn)爭制勝機理等國防教育內容，理論性強，講授比較困難、缺乏感性認識，適宜采取探究式的國防教育模式，依托軍事游戲提供的環(huán)境和資源，通過自主探索和研究得到解決問題的方法和途徑，實現(xiàn)自身國防知識能力構建。比如，以軍事游戲《戰(zhàn)地2》為平臺構建游戲環(huán)境，在情況判斷、火力配置、作戰(zhàn)方案的擬定上進行探究教學實踐，給予受教育者以充分的自主性。

對抗式國防教育模式適用于樹立國防觀念和國家安全意識、培養(yǎng)軍事理論思維等教學要求,通過設計帶有實戰(zhàn)背景的基本想定，將教育對象分為不同的對抗小組，在“近似實戰(zhàn)”的虛擬戰(zhàn)場環(huán)境中開展國防教育。比如《武裝突襲》這款軍事游戲，我們利用游戲平臺構建沿海區(qū)域的虛擬地圖，將學員分為兩個組開展紅藍對抗，利用游戲提供的命令交互功能和語音通訊功能，協(xié)同各角色之間的行動，從而加深對聯(lián)合思維的理解。

在國防教育中引入軍事游戲，正確處理教育和游戲的比重，在游戲中不斷加深對國防教育知識的理解和掌握，才能最終形成以軍事游戲助推國防教育的良好局面。

（《解放軍報》2016年12月01日 07版）