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實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練如何貼近實(shí)戰(zhàn)

來源:解放軍報(bào)作者:張海青 王雪平責(zé)任編輯:康哲
2015-10-27 03:06

戰(zhàn)爭的慘烈和不確定性,決定了訓(xùn)練只有不斷追求完美,不斷消除訓(xùn)與戰(zhàn)的距離,才能與未來戰(zhàn)爭最大化融合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)爭的最低傷亡。訓(xùn)練與戰(zhàn)爭的影像“重合”了,訓(xùn)練才能真正成為戰(zhàn)爭的預(yù)演。著眼當(dāng)前現(xiàn)實(shí),可從以下幾個(gè)方面探索推動我軍實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練再上新臺階。

預(yù)先設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭。“像打仗一樣訓(xùn)練”,訓(xùn)練始終處于追趕戰(zhàn)爭的狀態(tài)。訓(xùn)練改革雖然馬不停蹄,一浪接一浪,但訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)似乎總有距離,難攀戰(zhàn)爭巔峰?!跋裼?xùn)練一樣打仗”,強(qiáng)調(diào)的則是預(yù)先對戰(zhàn)爭進(jìn)行設(shè)計(jì),然后把部隊(duì)拉到類似的戰(zhàn)場地形上,進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度、高仿真的極限訓(xùn)練,使戰(zhàn)爭成為訓(xùn)練的延伸與翻版。有道是“三流的訓(xùn)練是被動應(yīng)付可能的作戰(zhàn),二流的訓(xùn)練是積極追隨可能的作戰(zhàn),一流的訓(xùn)練是主動引導(dǎo)可能的作戰(zhàn)?!蔽臆妼?shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的目標(biāo)定位應(yīng)是“一流的訓(xùn)練”,也就是說,要主動引導(dǎo)未來可能的作戰(zhàn)。如此才能通過放大訓(xùn)練功能,把訓(xùn)練場當(dāng)?shù)谝粦?zhàn)場,實(shí)現(xiàn)按訓(xùn)練方案、訓(xùn)練路數(shù)打仗。平時(shí)怎么訓(xùn),戰(zhàn)時(shí)怎么打,戰(zhàn)爭、戰(zhàn)場的主動權(quán)就牢牢掌握在己方手里。

當(dāng)然,預(yù)先設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭需要把“打什么仗”研判準(zhǔn)。不清楚與誰、在哪、打什么仗,訓(xùn)練就不能站在與實(shí)戰(zhàn)一樣的高度來謀劃,訓(xùn)與戰(zhàn)就會有落差,訓(xùn)練引導(dǎo)作戰(zhàn)就是一句空話。同時(shí),更需要把“仗怎么打”搞清楚。不明白仗怎么打,訓(xùn)練需求就不清楚,戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)演訓(xùn)的模式就跳不出傳統(tǒng)框框,始終在低層次徘徊。必須強(qiáng)化訓(xùn)練場出“打仗思想”、練“打仗方法”,通過把戰(zhàn)爭實(shí)踐提前、升華、放大,從根本上解決訓(xùn)戰(zhàn)兩張皮、訓(xùn)練被動應(yīng)付作戰(zhàn)的問題。

培養(yǎng)打仗人才。人才是實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中最積極、最活躍的因素。推動實(shí)戰(zhàn)化向縱深發(fā)展,必須大力培養(yǎng)和磨礪“能打仗、打勝仗”的指揮人才。和平年代,“打仗型”人才從哪里來?選優(yōu)質(zhì)生源、強(qiáng)化人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié),是非常重要的措施。

材料決定產(chǎn)品質(zhì)量,生源質(zhì)量是影響人才質(zhì)量的第一要素。軍事指揮人才素質(zhì)特殊性的要求,需要把有靈魂、有本事、有血性、有品德的人才招進(jìn)軍校來培養(yǎng)。應(yīng)把優(yōu)秀大學(xué)生士兵提干作為我軍初級指揮人才的主體來源,緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)選才聚賢。一方面,大學(xué)生士兵有戰(zhàn)士經(jīng)歷,了解基層,具備培養(yǎng)帶兵人的基本條件。另一方面,優(yōu)秀大學(xué)生士兵政治、軍事素質(zhì)過硬,立志獻(xiàn)身國防事業(yè),具備培養(yǎng)“打仗型”人才的潛質(zhì)。同時(shí),要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。“兵種式”院校模式有時(shí)由于象牙塔式辦學(xué),既限制了人才視野也使培養(yǎng)出的人才離部隊(duì)實(shí)際較遠(yuǎn)。改變這種狀況,可探索不同軍兵種院校接力培養(yǎng)模式。通過學(xué)員遞進(jìn)式在不同院校學(xué)習(xí),讓他們具備了解三軍、通曉軍兵種知識的能力素質(zhì)。要改變?nèi)瞬胚x拔方式,戰(zhàn)爭年代“能打仗”是選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn),和平時(shí)期選人必須向訓(xùn)練場聚焦。真正把訓(xùn)練素質(zhì)過硬、能訓(xùn)善演的人才使用到軍事斗爭準(zhǔn)備重要崗位上。

大興研究之風(fēng)。戰(zhàn)爭是激烈、殘酷的對抗活動。在這種對抗活動中,要戰(zhàn)勝對手既靠實(shí)力,更離不開對敵透明化式的了解。孫子的“不知彼,不知己,每戰(zhàn)必殆”,深刻指出了知敵在作戰(zhàn)中舉足輕重的作用。敵情不清楚,訓(xùn)練就不會有針對性,更談不上“今天的訓(xùn)練是明天戰(zhàn)爭的預(yù)演。”實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)不實(shí),靶標(biāo)很重要;讓訓(xùn)練像打仗,需要把敵情研究提升到戰(zhàn)略高度。要興起研究熱潮,上世紀(jì)60年代我軍掀起的大比武大練兵活動,可謂史無前例,全軍沸騰。英國的蒙哥馬利元帥在觀看駐楊村某部軍事訓(xùn)練表演后曾感嘆:“戰(zhàn)爭的禁律之一是不能在地面與中國軍隊(duì)作戰(zhàn)?!逼鋵?shí),這種氣吞山河的訓(xùn)練效果是訓(xùn)練熱帶來的。和平環(huán)境下的敵情研究也一樣要掀起熱潮,上升到戰(zhàn)略高度,官兵人人參與,力爭人人知敵情。當(dāng)然,研究敵情不能淺嘗輒止,隔岸觀火只看輪廓,而是要在精研細(xì)究上下功夫。戰(zhàn)爭年代,我軍在武器裝備極其低劣的條件下,之所以能夠打敗敵人,靠的是靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),而戰(zhàn)術(shù)靈活的前提是把敵情搞得清清楚楚。實(shí)踐證明,“翻越山岡才看清敵人”的軍隊(duì)已適應(yīng)不了現(xiàn)代戰(zhàn)爭。一流軍隊(duì)不僅是裝備先進(jìn)的部隊(duì),更應(yīng)該是知彼如己的部隊(duì)。把敵人放大研究,敵人的強(qiáng)弱一清二楚了,實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練也就上了層次。

強(qiáng)化臨戰(zhàn)演訓(xùn)。縱觀歷史,臨戰(zhàn)演訓(xùn)往往都非常逼真,因?yàn)閼?zhàn)爭明天就要打響,不真訓(xùn)或訓(xùn)不到位,戰(zhàn)場上只能送死,所以戰(zhàn)爭前夜的訓(xùn)練是拼命的訓(xùn)練。有軍事專家曾說:“實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要想上高度,必須多組織臨戰(zhàn)演訓(xùn)。”所謂臨戰(zhàn)演訓(xùn),主要是在“三像”上下功夫:一是演習(xí)時(shí)間像實(shí)戰(zhàn)。突然性是戰(zhàn)爭的基本特征,戰(zhàn)爭歷史上很少有告之對方、再發(fā)起攻擊的情況。信息時(shí)代的戰(zhàn)爭,盡管爆發(fā)突然性大大降低,但打不打、什么時(shí)間打、采取什么方式打,仍然藏得很深,令對手坐立不安。伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭等午夜打響就是很好的例證。因此,臨戰(zhàn)演訓(xùn)的時(shí)間必須是突發(fā)的、不固定的,可能在午夜也可以在黎明,還可能在節(jié)假日組織。這樣的演習(xí)安排,其實(shí)是讓部隊(duì)始終箭在弦上,枕戈待戰(zhàn)。二是演習(xí)課題像實(shí)戰(zhàn)。臨戰(zhàn)演訓(xùn)是臨陣磨刀,戰(zhàn)爭可能怎么打就怎么訓(xùn)、部隊(duì)短板在哪里就強(qiáng)化訓(xùn)練什么。如果臨戰(zhàn)演訓(xùn)只是臨機(jī)組織,演練課題、內(nèi)容、戰(zhàn)術(shù)情況濤聲依舊,也就失去了臨戰(zhàn)演訓(xùn)的意義。三是演習(xí)環(huán)境像實(shí)戰(zhàn)。作戰(zhàn)沒有固定的空間,仗可能在山地打也可能在城鎮(zhèn)打,還可能在濃霧以及大雪天打,難以預(yù)測是其特性。因此,組織臨戰(zhàn)演訓(xùn),演習(xí)環(huán)境一定要想辦法最大限度地貼近實(shí)戰(zhàn),環(huán)境越陌生,訓(xùn)練的逼真度越高,演訓(xùn)就越像打仗。

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