來(lái)源：中國(guó)軍網(wǎng)綜合 發(fā)布：2019-03-26 08:31:02
從“一言堂”到“吃火鍋”
■魏銀建
故事是事件的起承轉(zhuǎn)合，是細(xì)節(jié)的鮮活展現(xiàn)。官兵在講述自己故事的過(guò)程中，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以真實(shí)感拉近與聽(tīng)者的距離，更能打動(dòng)人心。教育模式由少數(shù)人的講授變?yōu)槎鄶?shù)人的故事分享，拓寬了教育渠道，豐富了教育資源，增強(qiáng)了教育感召力。
成長(zhǎng)于信息時(shí)代的青年官兵，很多人“入網(wǎng)比入伍早”“網(wǎng)齡比兵齡長(zhǎng)”，相對(duì)于程序化的“我講你聽(tīng)”灌輸式傳統(tǒng)教育模式，雙向互動(dòng)的教育模式更易于被具有互聯(lián)網(wǎng)思維的官兵接受。
在越來(lái)越“平”的信息時(shí)代，教育要突出時(shí)代性，教育者就要擺正姿態(tài)、放平身段，充分尊重官兵的主體地位，主動(dòng)設(shè)置互動(dòng)話題，組織官兵開(kāi)展辨析式、討論式教育活動(dòng)，表達(dá)多樣性的看法主張和意見(jiàn)，這樣才能了解官兵的現(xiàn)實(shí)思想和訴求，讓思想政治教育真正落到實(shí)處。
從“一言堂”到“吃火鍋”，讓廣大官兵參與教育的全過(guò)程，給官兵提供講出自己故事的平臺(tái)，正是思想政治教育適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的體現(xiàn)。
傳統(tǒng)聽(tīng)講分離的教育模式，重道理、輕故事，重教育者講授、輕聽(tīng)講者參與。把“話筒”遞給官兵，讓他們表達(dá)自我。在這一過(guò)程中，官兵的主體性、創(chuàng)造性、自主性得到了充分體現(xiàn)。
“這是我的親身經(jīng)歷，講出來(lái)既是想感染他人，也是要砥礪自我”“我的故事符合教育主題，真想分享給大家”……講故事的人在表達(dá)中找到獲得感，聽(tīng)故事的人在激勵(lì)中分享樂(lè)趣。雙向互動(dòng)模式下，整體教育質(zhì)效提升的本質(zhì)是作為個(gè)體的“人”的成長(zhǎng)與獲得。
感召力要求教育者突出一個(gè)“真”字。“教育搞一千遍一萬(wàn)遍，道理還是那些道理，關(guān)鍵是要直抵內(nèi)心。”思想政治教育需要用真情感染人、以真實(shí)打動(dòng)人。給官兵平臺(tái)，讓大家講述自己的經(jīng)歷感悟，在講故事中把道理、感情、事跡充分結(jié)合起來(lái)。
以真理說(shuō)服人，關(guān)鍵在于信服。通過(guò)小故事，講述大道理，官兵更容易接受。比如，報(bào)話員吳佳興講述的訓(xùn)練故事，使身處信息時(shí)代的官兵切實(shí)感受到信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的巨大作用，進(jìn)而達(dá)到理解和明確“信息時(shí)代軍人如何擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍使命”的教育目的。
感情形于內(nèi)、發(fā)于外，真正感染人的是不同經(jīng)歷引起的情感共鳴。身邊戰(zhàn)友雖經(jīng)歷不同，但不懈拼搏的精神相同，砥礪前行的戰(zhàn)友情相同。把這些故事中的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，自然能引起廣泛共鳴。
