2006年，高卓34歲。這一年，他的人生來了個360度大轉彎——

在此之前，他是北京師范大學副教授、學校教學科研骨干，并擁有自己的教研團隊。

在此之后，他辭去地方院校工作，參加軍隊文職人員招聘，成為防化學院基礎部物理教研室的一名文職人員。

這一年，不僅對于高卓，對于這支新生的文職人員隊伍同樣意義非凡。當時，是全軍實行文職人員統(tǒng)一招聘的第一年，對于到軍校任教究竟意味著什么、文職人員未來將如何發(fā)展，誰也說不清楚。然而，正值事業(yè)蒸蒸日上的高卓，為什么從地方“跨界”到部隊，甘愿投身文職方陣重新開始？

“可能，七十年代的人對軍隊有一種天生的向往。想到能在軍校中培養(yǎng)共和國未來的軍官，為國防事業(yè)作貢獻，我就暗暗作出了這個決定?！备咦康幕卮痫@得云淡風輕，“人生當充滿挑戰(zhàn)，特別是遇到自己認為對的事情，就應該放手一試?！?/p>

踏入軍營，眼前的一切都是那么新奇。清靜優(yōu)美的校園環(huán)境，嚴肅規(guī)范的營院秩序，還有唱著軍歌、吼著口號行進在校園里的學員，都給高卓留下了深刻印象——“第一眼我就喜歡上了這里！”

當然，除了新奇，這個綠色軍營給予他的還有無微不至的關心。

剛到軍校教書，高卓也免不了經(jīng)歷一段“水土不服”——在地方高校駕輕就熟的教學方式在這里行不通。一開始，高卓悶著頭自顧自地查找原因，但很快發(fā)現(xiàn)，同事們比他更上心，搶著給他提意見、想對策、做設計。那段時間，他白天扎進教學組和同事們交流經(jīng)驗，分享授課心得；晚上與戰(zhàn)友們挑燈夜戰(zhàn)，查擺課件中的疏漏。功夫不負有心人，在同事們的幫助下，他制作的物理學多媒體課件和3D短視頻，在學員中引起強烈反響，并被評為學院精品課件。

更讓他感到溫暖的是，當時，招聘計劃并沒有副教授崗位，高卓只能被聘為講師。以為只能從零起步的高卓沒有想到，學院在對他進行教學能力測評的基礎上，極力與上級溝通協(xié)調，使他成功獲評副教授。

和諧的環(huán)境、融洽的氛圍讓高卓渾身充滿干勁。他時刻關注物理學研究的最新進展，保持自身的知識更新，并把相關內(nèi)容引入教學中。在學院的支持下，他針對少部分學有余力的學員試點開設“大學物理創(chuàng)新實驗”項目，進一步提高他們的科研能力，取得良好效果。

任教十余年來，高卓先后獲得全軍先進文職人員、軍隊院校育才銀獎等榮譽，榮立三等功一次。

“如果讓你回到2006年，你還會選擇當一名文職人員嗎？”面對筆者的提問，高卓的眼神中透著堅定：“我會！”