在一線部隊(duì)采訪，一些基層思想政治教育者對(duì)記者說(shuō)：在基層，教育經(jīng)常扮演“背鍋俠”的角色，單位出了問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總能在教育上找到原因，如安全教育不夠，管理教育不嚴(yán)，思想教育不深……
教育通常被認(rèn)為是所有問(wèn)題的發(fā)源點(diǎn)，也是所有問(wèn)題的落腳點(diǎn)。我們常說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是水平，解決問(wèn)題是能力。思政課不能碰到問(wèn)題繞圈子，遇到難題縮脖子，到頭來(lái)很有可能就會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子。
“思想政治教育要取得實(shí)效，就必須奔著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和活思想去。”不管問(wèn)題原因這口“鍋”教育背不背，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題確實(shí)是教育的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。
碰到思想問(wèn)題，教育者首先要勇敢面對(duì)。如果一個(gè)教育者脫離官兵的現(xiàn)實(shí)思想，繞著問(wèn)題走，只灌輸一些套近乎、安慰式的“心靈雞湯”，那就違背了教育的初衷和原則。面對(duì)問(wèn)題，我們要敢于硬碰硬，理直氣壯地亮出觀點(diǎn)。這是一個(gè)教育者必須堅(jiān)持的原則。我們的教育只有對(duì)準(zhǔn)活思想、找準(zhǔn)契合點(diǎn)，才能把官兵的問(wèn)號(hào)拉直，把心中的疑慮澄清，切實(shí)在解決問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展上取得實(shí)效。
思想問(wèn)題常常會(huì)打上時(shí)代的烙印?，F(xiàn)在的官兵學(xué)歷高、成分多元、追求時(shí)尚、視野寬廣、思維活躍，這也決定了人思想問(wèn)題的復(fù)雜性和多元性。遇到問(wèn)題要敢于硬碰硬，既不能簡(jiǎn)單粗暴，也不能“秀一秀”做表面文章。找準(zhǔn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，實(shí)事求是則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，坐在辦公室里拍著腦袋找問(wèn)題，是難于把準(zhǔn)官兵思想脈搏的。只有深入到官兵中去，與官兵打成一片，在思想的碰撞中才能找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，教育才能做到有的放矢、對(duì)癥下藥，切實(shí)打牢思想工作的基礎(chǔ)性工程。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要到官兵中去，解決問(wèn)題也要發(fā)動(dòng)官兵，依靠官兵，相信官兵。走開(kāi)走好教育的群眾路線，是我們黨開(kāi)展教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們搞好教育、解決官兵思想問(wèn)題的有效方法。南部戰(zhàn)區(qū)海軍一線部隊(duì)開(kāi)展的“忠誠(chéng)藍(lán)鯨大舞臺(tái)”“新老對(duì)話會(huì)”“南海尖兵”微課等群眾性教育活動(dòng)，將教育主體從政治工作干部拓展到基層官兵，發(fā)揮了官兵的積極性、主動(dòng)性。
這些官教兵、兵教官、兵教兵的做法，既調(diào)動(dòng)了蘊(yùn)含在官兵中的教育力量和資源，也充分發(fā)揮了廣大官兵破解思想難題的聰明才智。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，官兵既是被教育的對(duì)象，也是教育的參與者。
走進(jìn)新時(shí)代，我們的思想政治教育工作必須發(fā)揚(yáng)我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，充分依靠官兵搞好群眾性自我教育，真正讓官兵在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中唱主角，使我們的思想政治教育工作既生動(dòng)活潑又行之有效，助力解決部隊(duì)普遍性、傾向性問(wèn)題。