習(xí)主席在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思政課要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。部隊(duì)思想政治教育的對(duì)象是青年官兵，教育理念和方式是否適應(yīng)青年官兵的認(rèn)知習(xí)慣、接受方式和審美特點(diǎn)決定了教育質(zhì)效。這就要求思想政治教育者要充分尊重青年官兵在教育活動(dòng)中的主體地位和需求，不能以為資歷老、學(xué)識(shí)廣、閱歷多，就用俯視的視角、長(zhǎng)者的視角看待和教育官兵。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)事物符合人的心理需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生肯定的內(nèi)心體驗(yàn)，持歡迎接受的態(tài)度；反之，就易產(chǎn)生否定的內(nèi)心體驗(yàn)，持拒絕排斥的態(tài)度。青年官兵思維活躍、自主意識(shí)強(qiáng)，這就要求教育者必須把他們放在與自己同等地位來(lái)看待，用他們最易接受的方式開(kāi)展教育。哲學(xué)家盧梭說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)使思想的語(yǔ)言通過(guò)他（指青年）的心，才能為他所了解?！?好的思想教育如鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中讓人自然而然吸收。教育者如果一味依靠說(shuō)教，不善于用青年視角、青年思維、青年話(huà)語(yǔ)講道理，不從青年的特點(diǎn)出發(fā)更新教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方式，就會(huì)“剃頭挑子一頭熱”，使教育陷入“臺(tái)上的自我陶醉、臺(tái)下的麻木昏睡”的尷尬境地。
教育的感召力來(lái)自受教育者的感知。教育者要摸清受教育者的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，知其所思所想、所向所往，才能做到有的放矢。好的教育要有平等對(duì)話(huà)的溝通姿態(tài)，有循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)的表達(dá)方式。教育者要努力做到與受教育者在角色上的平等，只有俯下身子、放下身段，啟發(fā)引導(dǎo)、平等交流，教育的內(nèi)容才有可能讓受教育者入腦入心。好的教育要有共同理解的話(huà)語(yǔ)體系。要適應(yīng)青年官兵信息接受方式和話(huà)語(yǔ)習(xí)慣，采取官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行信息傳遞、思想表達(dá)和情感交流，堅(jiān)持講“老實(shí)話(huà)”“家常話(huà)”“貼心話(huà)”，以話(huà)語(yǔ)同頻引發(fā)思想共振和情感共鳴。
思想政治教育是在人的頭腦里“搞建設(shè)”，絕不能一廂情愿、自說(shuō)自話(huà)。教育者不妨經(jīng)常來(lái)個(gè)換位思考，從官兵視角反觀(guān)教育本身，這樣就容易理解官兵的思想表現(xiàn)和對(duì)教育的反饋，從而促進(jìn)自己轉(zhuǎn)變教育方式方法，緊貼部隊(duì)實(shí)際和官兵活思想開(kāi)展教育，把道理講準(zhǔn)、講透、講活，講新鮮、講到點(diǎn)子上，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力。
（作者單位：信息工程大學(xué)）