還沒到校門口，陳摯教員就已經(jīng)在崗哨外撐傘等著了。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我冒雨走來，立馬招手說道：“長(zhǎng)沙這些天降溫了，你可得注意保暖啊。”我接過他手中的傘，笑嘻嘻地看著這個(gè)讓我盼了又盼的“老頭兒”：老師，回來能見到您，我渾身都暖暖的。
記憶如同依附在教學(xué)樓墻上的爬山虎，每年枯萎又重生，卻依舊鮮活如初。我與陳老師的“不解之緣”源于2016年，那年，我作為戰(zhàn)士學(xué)員考入國(guó)防科技大學(xué)，而他當(dāng)時(shí)教戰(zhàn)士班。盡管我們相處不過半個(gè)學(xué)期，但這短暫的時(shí)光卻成了我珍藏至今的寶貴記憶。
大一最出名的兩門課是高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，因課程難度大被同學(xué)們戲稱為“脫發(fā)課”，陳老師就是這兩門課的“掌門人”。
作為一名戰(zhàn)士學(xué)員，在部隊(duì)的兩三年里沒有系統(tǒng)地上過文化課，一開始接受這些“高等”知識(shí)無異于聽天書。課還沒上多久，我就感覺睡意襲來，不由得打起盹來。
夢(mèng)還沒開始，一陣刺耳的敲擊聲就沖進(jìn)了我的耳朵，我猛地抬頭，正對(duì)上陳老師那凌厲的眼神。本以為他會(huì)狠狠地批評(píng)我，可他卻轉(zhuǎn)身回到講臺(tái)上，淡淡地說：“龜兔賽跑的故事大家聽過吧，只是現(xiàn)實(shí)生活中，往往是烏龜睡覺，兔子一路領(lǐng)先。因?yàn)楸饶銉?yōu)秀的人，往往還比你努力。”
我慚愧極了，可看著滿黑板聞所未聞的函數(shù)、曲線，仍是一頭霧水。陳老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的迷茫，課后他單獨(dú)找我談心：“丫頭，千萬不要灰心，你是一名戰(zhàn)士，你要相信，只要你肯學(xué)，沒有什么辦不到。”
陳老師篤定的眼神像一束光照進(jìn)我心里，瞬間驅(qū)散了我所有的無助和不安。我決定學(xué)著做一只奮力追趕的“烏龜”，努力跟上他的腳步。
決心雖下，前進(jìn)的道路并不一帆風(fēng)順。有段時(shí)間學(xué)到微積分，概念抽象空洞難以理解，我的考試成績(jī)一直在60分左右徘徊。雖然有很多疑問，我卻怎么也拉不下面子找老師請(qǐng)教。陳老師發(fā)現(xiàn)了我的顧慮，便利用課間休息時(shí)間，繞著教室過道來回轉(zhuǎn)。只要我有疑問，他就隨時(shí)停下來解答，哪怕是看起來十分“傻氣”的問題，他也會(huì)一遍又一遍地給我耐心講解。
除了牽掛我的成績(jī)，陳老師還一直給予我精神上的鼓勵(lì)。每次交上去的作業(yè)，我都能收到他寫的批語。內(nèi)容或是對(duì)錯(cuò)題的糾正，或是他自己總結(jié)的解題“獨(dú)家秘籍”，但最后總不忘寫上一段鼓勵(lì)我的話。雖然只有寥寥數(shù)語，卻是我求學(xué)路上的莫大慰藉。
漸漸地，作業(yè)本上的錯(cuò)誤越來越少，我的成績(jī)?cè)絹碓礁?。就在大家為期末考試緊張備考時(shí)，陳老師卻得了重感冒。那天回到宿舍，我打電話給他，遲遲沒人接聽。幾分鐘后，手機(jī)屏幕亮了，他發(fā)來一條信息：“嗓子現(xiàn)在說不出話，昨天你問我的題，我給你寫紙上拍了照片，結(jié)合課本你再看一看。”
看著屏幕里那張寫得密密麻麻的手稿，我頓時(shí)熱淚盈眶，深深被這位“學(xué)生才是第一位”的老師感動(dòng)。連代課教員都說：陳老師是把你們當(dāng)自己孩子教啊。
學(xué)期結(jié)束時(shí)，我因成績(jī)優(yōu)異入選學(xué)?！白吭街笓]人才創(chuàng)新拓展班”，終于從一只奮力追趕的“烏龜”，搖身變成了陳老師口中那只領(lǐng)先的“兔子”。
雖然課程結(jié)束了，我和陳老師卻一直保持聯(lián)系，時(shí)常交流學(xué)習(xí)心得，也會(huì)向他匯報(bào)取得的各項(xiàng)成績(jī)。
時(shí)間從指縫中悄悄流走，我已步入大四在分流院校學(xué)習(xí)。雖然已經(jīng)離開長(zhǎng)沙，但我還是會(huì)在某個(gè)瞬間，回想起那年盛夏，陳老師單獨(dú)跟我談心的那個(gè)午后，想起那束照亮我心房的溫暖的光……