政治教育“不走心”“不對(duì)味”“不入耳”？火箭軍某工程旅緊貼改革實(shí)際和官兵需求，把如何讓教育“走心”作為重點(diǎn)研究課題。官兵形象地說(shuō)，過(guò)去教育授課是“給啥吃啥”，現(xiàn)在則是“缺啥補(bǔ)啥”。請(qǐng)看——

轉(zhuǎn)變觀念 優(yōu)化內(nèi)容 創(chuàng)新形式

——火箭軍某工程旅緊貼實(shí)際提升教育效果

■魏晉乾　陳仁海

前段時(shí)間，火箭軍某工程旅將旅隊(duì)成立后南征北戰(zhàn)的事跡制作成微電影，上傳到旅政工網(wǎng)上，聲圖并茂、音像結(jié)合的史料展示，述說(shuō)著該旅在一次次調(diào)整改革中奮勇前行的故事，引來(lái)官兵熱議點(diǎn)贊。

該旅緊貼改革實(shí)際和官兵需求，針對(duì)政治教育“不走心”“不對(duì)味”“不入耳”等問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化內(nèi)容，創(chuàng)新形式，讓“生命線”更富生命力，確保官兵以飽滿(mǎn)的政治熱情和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投身國(guó)防施工一線。

“走心”才能入腦入心

焊花飛濺，機(jī)器轟鳴，熱火朝天，爭(zhēng)分奪秒……前不久，該旅官兵參加施工會(huì)戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，成為直屬營(yíng)教導(dǎo)員劉航授課的生動(dòng)事例。

“我們旅副總工程師劉拴勤，扎根深山18年如一日，默默無(wú)聞傾力筑巢，被評(píng)為旅‘十大魅力工兵’。對(duì)照他，我們應(yīng)該怎樣干？”授課結(jié)束，劉航的提問(wèn)引來(lái)官兵爭(zhēng)相搶答?！皩W(xué)習(xí)他不為名利所動(dòng)，矢志筑巢的工兵情懷?！薄耙袼菢樱恍囊灰飧珊帽韭毠ぷ?。”

“撥動(dòng)官兵的心弦，才能奏出動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章。有溫度的教育，大家聽(tīng)得認(rèn)真、學(xué)得帶勁?！睉?zhàn)士劉海林說(shuō)出了大家的感受。

同樣的教育課堂，昔日曾是另一番情景：有的囫圇吞棗“一鍋燴”；有的一廂情愿“亂點(diǎn)鴛鴦譜”；有的就是“注意一二三”；有的臺(tái)上口若懸河，臺(tái)下昏昏欲睡……這些現(xiàn)象讓該旅黨委意識(shí)到：新時(shí)期官兵思維活躍，對(duì)“我講你聽(tīng)”的灌輸式學(xué)習(xí)教育興趣不大。不改掉說(shuō)教腔、放下身段，別說(shuō)“走心”，就是進(jìn)入官兵的“朋友圈”都不容易！

少一些“套路”，多一些“貼心”。該旅把如何讓教育“走心”作為重點(diǎn)研究課題，弄清楚青年官兵關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題是什么，喜歡瀏覽哪些門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、社區(qū)論壇，聊天都在聊什么……

該旅采取“營(yíng)連推薦”“問(wèn)卷調(diào)查”“網(wǎng)絡(luò)投票”等形式廣泛收集官兵建議，用“點(diǎn)餐式”教育模式激發(fā)官兵接受教育的熱情、消化教育內(nèi)容的動(dòng)力，探索出“科學(xué)定課、集中備課、分層授課、網(wǎng)上展課、綜合評(píng)課”的教育模式，群策群力打造精品教案，官兵對(duì)課堂教育的滿(mǎn)意度由過(guò)去的67%躍升為94%。

進(jìn)入“朋友圈”，理論才能進(jìn)入“心坎”。官兵形象地說(shuō)，過(guò)去教育授課是“給啥吃啥”，現(xiàn)在則是“缺啥補(bǔ)啥”。