銳視點

黨史學習教育要多些“精準供給”

■梁?霄

開展黨史學習教育，作為教育者，要精細統(tǒng)籌學習內(nèi)容，精當選擇教育方式，精心組織配合活動，切實在精準優(yōu)化教育“供給側”中激勵廣大官兵堅定理想信念、踐行初心使命。

置身建黨百年華誕的特殊節(jié)點，每名年輕官兵的血液里都流淌著赤心向黨的熱忱，內(nèi)心都洋溢著為偉大時代鼓與呼的激情。與時代并進、與使命同行，如何通過學習黨史，升華這些樸素清澈的情感，點燃蘊藏在官兵心中的青春火種，將年輕躍動的青春力量匯聚成大江大河，是擺在各級教育者面前一道時代考題，也是各級組織籌劃教育時的定位原點。

以精準思維推動黨史學習教育，關鍵在于找到教育的靶子，把準官兵的脈搏，探究出官兵在學習黨史中的“活思想”是什么、“共情點”在哪里、“真期盼”有什么，進而精準點穴、精細施教，讓黨史學習教育在釋惑解渴中走深走實，取得實效。

“精準供給”是檢驗施教者教育理念、教育態(tài)度的“試金石”。黨史學習教育精準與否，實踐最具有發(fā)言權，官兵的感受也最深刻?，F(xiàn)實工作中，一些粗糙、生硬的“供給”也不同程度存在。如信奉“拿來主義”，將黨史學習教育等同于理論灌輸，循著教材書籍照本宣科；如存在“應付心態(tài)”，滿足于上了幾堂課，撰寫了多少篇體會；如追求“面子工程”，一味注重場面和氛圍營造等。這些作法容易讓黨史學習教育陷入走形式、擺陣勢的誤區(qū)，難以觸動官兵靈魂。

教育者施教姿態(tài)正不正、作風實不實、情感真不真，直接決定了教育“供給端”的溫度和精度，也決定了在每名受教者身上烙印的深淺與賦能的強弱。各級教育者要善于俯下身子，精準搞好調(diào)查研究，直面青年官兵的現(xiàn)實困惑，選擇他們喜聞樂見的活動載體，把問題取向、需求指向與價值導向相結合，潤物無聲地傳授紅色黨史，激勵官兵自覺堅守初心、擔當使命。

黨史學習教育接地氣、有生氣方能聚人氣。黨史記載了黨的重大事件、重要會議、重要人物，蘊含著真理主義、核心價值、崇高主題，引人深思、催人奮進。各級施教者既要精準聚焦時代“肖像”，激發(fā)引領時代的“紅色引擎”，又要精準瞄準官兵“穴位”，增強黨史學習“受眾黏性”；既要精準選擇教學“食材”，提升黨史學習內(nèi)容“思想含量”，又要精準完善教學“配方”，提升教學供給“形式美感”。黨史學習教育在教與學的精準耦合和學思踐悟貫通的“閉合回路”中凝心聚氣、提質(zhì)增效，才能讓紅色基因血脈賡續(xù)、薪火相傳。

（版式設計：梁 晨）