多給基層教育“留白”的空間

■林曉偉

前不久，陸軍某部探索推出“留白式教育”，除去領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要求開展教育的“必要課目”和“規(guī)定動作”，其他內(nèi)容全部由基層單位根據(jù)實際“填空”施教。這種充分尊重基層主體地位和首創(chuàng)精神的做法，受到官兵廣泛好評。

留白，是一種恰到好處的藝術(shù)。虛室留白、園林留空，有“少即是多”的想象之美；建筑的鏤空、音樂的休止，有“以無勝有”的雅致神韻。思想政治教育也要講究留白，在計劃安排上留有余地，使基層有自主支配教育的時間和空間；在教育內(nèi)容上留有余地，使基層能夠結(jié)合實際搞好“自選動作”，做好針對性思想工作；在方式方法上留有余地，使基層能夠通過官兵喜聞樂見的各種方式，調(diào)動其參與教育的積極性。

教育方法千萬條，務(wù)求實效第一條。“舞臺”搭在基層，就要大膽把“話筒”交給官兵?；鶎痈刹抗歉杉仁菦_鋒陷陣的表率，也是政治教育的實施者。他們與戰(zhàn)士摸爬滾打在一起，是最能掌握戰(zhàn)士思想底數(shù)的人。什么樣的教育最解渴、最有效，他們最有發(fā)言權(quán)。尊重基層教育自主權(quán)，就能提升他們抓教育的積極性，從而圍繞官兵的困惑點、關(guān)注點、需求點，提升教育的針對性。

羅榮桓元帥曾說：“政治工作要給下邊留有余地，給下邊自主性，不然下邊就沒辦法。說‘下面干部不用腦子’，腦子你都用了，你的指示他都用不完，哪有時間考慮自己的情況。這樣下去很危險?！比欢?，個別單位開展教育不懂“留白”，存在隨意占用基層自主安排教育時間的現(xiàn)象：有的機(jī)關(guān)布置教育任務(wù)過重、安排過滿，導(dǎo)致基層開展教育缺乏活力；有的機(jī)關(guān)只看教育計劃落實了沒有，而不問實際效果怎樣、官兵反饋如何。這樣只會使基層疲于應(yīng)付，最終影響教育的實際效果。

機(jī)關(guān)謀劃教育工作注重留白，基層就會少一分忙亂，多一分創(chuàng)造。鄧小平同志曾說，制訂計劃遵循的原則，應(yīng)該是積極的、留有余地的、經(jīng)過努力才能達(dá)到的。各單位在部署教育任務(wù)時應(yīng)充分考慮部隊承受能力，根據(jù)形勢任務(wù)變化及時調(diào)控，確保各基層單位擁有自主安排教育的時間。機(jī)關(guān)在評估基層教育效果時，既要看基層單位落實教育的時間、內(nèi)容等情況，更要看官兵精神面貌、完成任務(wù)等情況。同時，基層干部骨干也應(yīng)在落實計劃和自主籌劃之間找到平衡點，“堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”，貼近官兵思想、尊重官兵意愿、集納官兵智慧，把思想政治教育搞得生動活潑、入腦入心。

（作者單位：32737部隊）