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溫馨批閱：筆尖上的談心

——武警河南省總隊(duì)開展政治教育筆記批閱的一段經(jīng)歷

■翟曉偉 解放軍報(bào)記者 張海華

批閱學(xué)習(xí)筆記，不僅可以看到戰(zhàn)士對(duì)教育內(nèi)容的理解掌握情況，還能洞察到他們內(nèi)心的真實(shí)想法。圖為武警鄭州支隊(duì)警勤中隊(duì)副中隊(duì)長耿周媛與戰(zhàn)士陳鏗吉在交流。孟凡軍 攝

走進(jìn)戰(zhàn)士內(nèi)心世界的“路”在哪里

日記里有心靈的軌跡，筆記里有思想的痕跡。

用總隊(duì)機(jī)關(guān)通信大隊(duì)教導(dǎo)員李永的話說：“戰(zhàn)士的教育筆記本上，記錄的既有每次教育課上的所學(xué)內(nèi)容，又有自己結(jié)合教育所產(chǎn)生的思考和感悟，從筆記上能看出來政治教育工作是否真正走進(jìn)了戰(zhàn)士心里。”

李永真正走進(jìn)戰(zhàn)士心里，就是從批閱教育筆記開始的。

李永在中隊(duì)當(dāng)過5年指導(dǎo)員。雖然已經(jīng)升任教導(dǎo)員3年多，講起總隊(duì)為何要開展對(duì)戰(zhàn)士教育筆記進(jìn)行批閱時(shí)，他對(duì)中隊(duì)提出“標(biāo)準(zhǔn)化”筆記而受到批評(píng)的經(jīng)歷記憶猶新。

當(dāng)時(shí)，機(jī)關(guān)下基層檢查戰(zhàn)士筆記，用筆記寫得好壞的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育效果。當(dāng)指導(dǎo)員的他一度把記好筆記作為衡量教育成效標(biāo)準(zhǔn)。

那年，李永針對(duì)中隊(duì)有的戰(zhàn)士記筆記凌亂的情況，從格式到內(nèi)容，進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范。不料，總隊(duì)在中隊(duì)開展座談會(huì)要求戰(zhàn)士談參加教育感悟時(shí)，一些戰(zhàn)士對(duì)此提了很多意見，甚至有人直言不諱地說：“很多大課講得很好，可中隊(duì)有些過于注重形式了，多一些課后交流比過多強(qiáng)調(diào)規(guī)范有用?！?/p>

“編筐編簍，重在收口?！弊勗庥雠u(píng)，使李永很是尷尬，也引起總隊(duì)黨委的思考：教育課堂上的集中授課、灌輸，需要課后進(jìn)一步“消化”理解，過分關(guān)注形式反而影響了教育本身效果。

走進(jìn)戰(zhàn)士內(nèi)心世界的“路”在哪里？在如何創(chuàng)新思想政治工作教育座談會(huì)上，該總隊(duì)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，決定推行基層干部骨干批閱戰(zhàn)士教育筆記的辦法。他們明確規(guī)定，每月第一周由“三互”小組長對(duì)本小組人員的筆記進(jìn)行批閱，第二周由班長對(duì)本班人員筆記進(jìn)行批閱，第三周由排長對(duì)本排人員筆記進(jìn)行批閱，第四周由中隊(duì)主官對(duì)全中隊(duì)?wèi)?zhàn)士的筆記進(jìn)行批閱。批閱時(shí)，根據(jù)上課時(shí)吸收和課后消化感悟情況分別給予戰(zhàn)士有針對(duì)性的評(píng)語和留言，及時(shí)表達(dá)對(duì)官兵個(gè)人的鼓勵(lì)和期許，使大家隨時(shí)能切身感受到組織的關(guān)注和關(guān)愛。

對(duì)官兵的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)撰寫情況進(jìn)行批閱，不僅看到了官兵對(duì)教育內(nèi)容的理解掌握情況，也洞察到他們內(nèi)心的真實(shí)想法，使筆記本在一定程度上成為官兵成長的記事本。對(duì)此，不少帶兵人深有感觸：“用批閱筆記的形式就是引導(dǎo)大家把經(jīng)常性教育工作做到平時(shí)，通過批閱筆記，了解戰(zhàn)士、走進(jìn)戰(zhàn)士的內(nèi)心世界，字里行間、細(xì)水滴灌更能增強(qiáng)政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性?！?/p>

批閱要走心，戰(zhàn)士才“買賬”

“功夫不下在平時(shí)，把握不準(zhǔn)戰(zhàn)士的思想脈搏，批閱很難走心！”駐馬店支隊(duì)正陽縣中隊(duì)排長丁龍強(qiáng)向記者談起自己的一段經(jīng)歷。

2015年初，從中國人民大學(xué)畢業(yè)的丁龍強(qiáng)分到這個(gè)中隊(duì)。剛到中隊(duì)不久，指導(dǎo)員安排他批閱全排的學(xué)習(xí)筆記，他用了半天時(shí)間逐個(gè)進(jìn)行批閱。批閱十幾本筆記后，略感疲憊的他隨意在副班長張朋的筆記上寫下：“字跡工整，學(xué)習(xí)認(rèn)真，繼續(xù)保持！”

誰知，第二天張朋給他提意見：“排長，我發(fā)自內(nèi)心的寫出自己的思想感受，您怎能這樣敷衍？”

丁龍強(qiáng)再次翻閱張朋的筆記發(fā)現(xiàn)，他當(dāng)天的筆記前半部分記的是如何預(yù)防訓(xùn)練傷，而后半部分則寫的是他訓(xùn)練傷口有些發(fā)炎，擔(dān)心參加不了支隊(duì)比武的復(fù)雜心情，篇幅足足有一頁半。丁龍強(qiáng)這才意識(shí)到，戰(zhàn)士們對(duì)批閱看得很重。

談起這一現(xiàn)象，總隊(duì)政治工作部主任劉翔坦言：“一開始，基層帶兵人批閱不走心的現(xiàn)象不少，有的批閱脫離筆記內(nèi)容，批語跑題；有的把精力用在糾正筆記的錯(cuò)別字上，戰(zhàn)士辛辛苦苦寫一頁，批閱人只寫幾個(gè)字，甚至有的直接寫一個(gè)‘閱’?！?/p>

他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)“批不到點(diǎn)子上”，批不到戰(zhàn)士心坎上，主要原因是不注重觀察、了解戰(zhàn)士，批閱脫離實(shí)際；再是抓不住關(guān)鍵信息，批閱有隨意性。

總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)介紹，他們對(duì)筆記批閱進(jìn)一步規(guī)范，要求緊扣筆記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)存在問題，搞好思想引導(dǎo)，注重發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、消極言論和思想誤區(qū)，有針對(duì)性地搞好糾偏正向的引導(dǎo)，幫助戰(zhàn)士提高思想覺悟和境界，對(duì)于書寫情況、別字錯(cuò)句只能作為附帶批閱內(nèi)容，更不能把批語寫成日常表現(xiàn)。

“排長認(rèn)真批閱，上教育課時(shí)我要是不認(rèn)真記筆記，肯定會(huì)‘挨批’，所以教育課堂上得全神貫注。”總隊(duì)通信大隊(duì)女兵張豆豆感慨地說，批閱筆記不僅促進(jìn)干部骨干帶兵的責(zé)任感，也調(diào)動(dòng)了戰(zhàn)士參與教育的積極性。

一年前，張豆豆寫教育心得體會(huì)時(shí)耍起小聰明：前半部分是自己寫的，后半部分原文照抄其他戰(zhàn)友的。結(jié)果，看到隊(duì)長的批閱，她一臉尷尬：“抄人家一半是什么意思？這好像不是你平時(shí)的作風(fēng)，做任何事情不能投機(jī)取巧，相信你會(huì)主動(dòng)改正！”

“沒想到隊(duì)干部批得那么仔細(xì)！從那以后，上教育課再也不敢‘拋錨’了?！睆埗苟拐f。

筆尖上的談心，零距離的交流

都說女孩的心思你別猜。

可是，固定通信中隊(duì)班長蘇敏對(duì)女兵胡中改的心思卻了如指掌。

“對(duì)于那些善于表達(dá)的戰(zhàn)士來說，了解真實(shí)想法很容易，可對(duì)于那些內(nèi)心柔弱、不善交流的戰(zhàn)士來說就沒那么容易。筆記批閱像一座橋，把我們的心連在一起。”蘇敏一邊講解批閱筆記的收獲，一邊講述曾經(jīng)發(fā)生的故事。

筆尖下有嗅覺。這周末，中隊(duì)教育課后，蘇敏批閱筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)胡中改筆記記得比較凌亂，而且另一頁的心得體會(huì)大半部分寫的都是話務(wù)業(yè)務(wù)不精給自己帶來的壓力苦惱。

“我感到找到病根了，連續(xù)多天的困惑有了答案！”當(dāng)時(shí)蘇敏在批閱中寫道：“從新兵連，我一直看著你成長，其實(shí)我和你一樣，最初也為業(yè)務(wù)苦惱過，但一步一步堅(jiān)持訓(xùn)練，業(yè)務(wù)水平慢慢就上來了。過后我發(fā)現(xiàn)，只要肯堅(jiān)持，一定能進(jìn)步。你很上進(jìn)，但不要著急，自己試著多挑戰(zhàn)幾次，業(yè)務(wù)水平肯定會(huì)有新高度，希望你保持好心態(tài)！”

胡中改向記者展示往期批閱的內(nèi)容說：“這是我離開學(xué)校之后，第一次有人給我如此貼心的建議。一開始我也確實(shí)有不愿意讓別人看的顧慮，但后來發(fā)現(xiàn)，每看一次批閱都是一種鼓勵(lì)，讓其他戰(zhàn)友看到了，可能會(huì)對(duì)他們也有啟發(fā)，想明白了，也就沒啥了！”

記者隨手翻閱一摞筆記本，只見針對(duì)戰(zhàn)士不同崗位、性格和表現(xiàn)，批語有肯定成績的、有鼓勁加油的，還有提醒改正的，字里行間流露出的情感，貼心到位、發(fā)自肺腑。

投之以桃，報(bào)之以李。小小筆記本，及時(shí)批閱有學(xué)問。他們不僅從戰(zhàn)士的筆記中看到了教育效果，也看到了戰(zhàn)士的成長變化，還能找到做好經(jīng)常性思想工作的對(duì)策。

“從戰(zhàn)士的筆記中，能洞察到隱藏在心底的變化，像知心朋友進(jìn)行零距離交流，相互增進(jìn)了感情?！眴柶鹋喒P記的感受，通信大隊(duì)固定通信中隊(duì)中隊(duì)長許凌杉說。

“抓住思想就抓住了一個(gè)人，批閱戰(zhàn)士的筆記看似在批筆記，實(shí)則是洞察戰(zhàn)士的內(nèi)心世界，使經(jīng)常性思想教育更具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了‘筆尖下交流，筆記中談心’的效果。”總隊(duì)政委徐元鴻這樣告訴記者。

如今，寫體會(huì)已經(jīng)成為官兵們的一種習(xí)慣、一種養(yǎng)成。上等兵徐佳說：“班長、排長的批閱，見證了我的成長，我會(huì)把這一本本筆記當(dāng)作軍旅紀(jì)念，永遠(yuǎn)珍藏！”